【幸福课程】切磋研磨提效赋能——巩义市第五小学英语学科研训活动

　　原标题：【幸福课程】切磋研磨提效赋能——巩义市第五小学英语学科研训活动

　　

　　切磋研磨 提效赋能

　　巩义市第五小学英语学科研训活动

　　

　　百花争艳春到人间，和风送暖美在校园。为了进一步深化课堂教学改革，优化课堂教学结构，持续提高课堂教学效能，巩义市第五小学英语教研组全体教师秉承新课标理念，在学校教学研一体化推进的校本教研中全员卷入，坚持在学习中内化，实践中提升，通过整合和重组单元教学内容，努力搭建具有整合性、关联性和发展性的单元教学框架，引导学生在学习过程中逐步建构单元主题意义的完整认知，开展了主题引领下的系列研修活动。

　　

　　理论认知

　　《2022版义务教育英语课程标准》中指出，英语课程要培养包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力方面的核心素养。实现素养提升的阵地在课堂，而在目前的英语课堂上，充斥着琳琅满目的资源，花样繁多的活动——这些看似花俏的课堂教学环节，却未必能得到良好的教学实效，原因何在呢？经过长期课堂观察我们发现：在课堂教学中，学生对所学重难点的掌握情况是衡量教学目标达成度的核心指标，也是实现核心素养的重要维度。影响小学英语课堂教学效能的核心因素是重难点没有得到实质性的突破。因此，要真正构建小学英语有效教学的坐标系，重难点的突破是内核。

　　结合我校英语课堂达标活动，全体英语教师就“如何高效能地突破重难点”这一困惑，对我们的自己的英语课堂进行了深入的观察、学习、实践和思考。

　　

　　

　　课堂实践

　　

　　

　　李瑞瑞老师执教的是人教PEP六年级下册Unit 1《How tall are you？》Part A Let’s talk，本节课的重点是能用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。难点是在语境中理解新单词以及两个长句子。首先在集体备课时我对重难点进行了预估：句子较长学生读起来有一定的难度。在授课过程中运用生动的图片以及简笔画帮助学生理解其含义。在学习对话文本时，出示大问题，让学生先听再回答，层层递进，螺旋上升。最后完成自己和同学的身高对比活动，实现语言的落地运用。

　　高年级英语在教学长篇talk时要有效突破重难点，就需要教师精心创设情境，让学生在真实的情境和真实问题中激活已知，运用多种策略调动学生学习积极性，让其主动参与到指向主题意义探究的语言学习和运用活动中，最后迁移至学生的实际生活中，学以致用，用以致学。

　　

　　

　　王润博老师执教的内容是人教版PEP四年级下册《Unit 2 What time is it？》A Let's t learn& Let's do部分。本节词汇课教学重点是能听、说、认读6个活动类的名词并且能熟练运用句型“What time is it? It’s... o’clock. It’s time for ...”问答时间及描述将要从事的活动，难点是breakfast和lunch的发音；在合适的情境中正确使用句型问答时间和该做的活动。王老师设计猜钟表、演钟表活动突破时间表达这一难点，让学生感知如何正确问答时间，接着创设情境John’s day通过听、读、说、演等多种方式处理词汇的音、形、义并练习问答时间，学生在语境中习得词汇，解决了重点内容。从John’s day到My day，巧用视频创设真实语境，学生使用重点句型真实表达，在读、看、写活动中实现了语言的迁移运用。

　　

　　

　　王方园老师执教的内容是人教版PEP六年级下册《Unit4 Then and now》B Let's learn& Listen, match and say部分。本节课的重点是能用四会词句描述自己过去和现在的对比变化。难点是在真实情境中正确使用一般过去时和一般现在时描述人物的变化。王老师首先通过Look and say展示的图片引导学生观察人物的外貌变化，让学生初步感知一般过去时和一般现在时的不同。继而进一步引导学生细致观察和发现Wu Binbin在ability和hobby两方面的变化，自然引入四会词句的学习，并让学生通过听、读、说等多种方式掌握了核心知识。最后借助思维导图帮助学生复述Wu Binbin在三个方面的变化，突破难点，提升思维品质和学习能力。最终引导学生以自身My change 的描述进行迁移应用，使用重点句型真实表达，实现了语言的综合输出，促使核心素养目标落地。

　　

　　反思成长

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　每一节课后，英语组全体教师都会齐聚学校幸福氧吧，在禹和平校长、宋笑萌副校长的带领下，以课堂实践为例，聚焦课堂的疑难点进行反思、研磨、重建。通过三节课例，老师们一致认同在英语课堂教学中，教学重难点的突破是达成教学目标的关键，任何形式的教学活动都应该围绕教学重难点的突破而展开，否则，无论学生对教学活动表现出多高的热情，教学形式多么丰富，都不可能产生理想的教学效果。

　　对待重难点的教学，教师首先要站在学生的角度，从学生的最近发展区出发去发现并用心设计，找到教学目标、教材、学情三者之间最适宜架设的桥梁，寻找突破重难点最可行的方法与策略，如：

　　1.讲述重点内容时，语言要精准，用词要恰当，避免海阔天空，分散学生注意力。

　　2.板书中重点内容要写在醒目突出的位置，字迹要清楚工整，同时要充分利用思维导图，建构框架，引发学生思考。

　　3.从引导到提问，从举例到练习，从辅导到作业，都要注意重点内容的处理。总之，尽可能的创设真实有趣的情景点拨学生发现异同和规律，难点逐步分解着讲，重点浓笔点化着讲，从而实现学生顺利进阶，最终实现英语课堂教学的提效促能！

　　心中有“标准”，脚下方有路。新课标、新理念为教师提供了更宽广的舞台，同时也提出了更高的要求。学习实践，永无止境；课堂改革，迫在眉睫，让我们合力蓄能，继续前行！

　　五小幸福传媒

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