艺术家来评！“童画幸福”1000幅作品进入终评阶段

　　燕赵都市报纵览新闻记者宗苗淼

　　经过专家评审组成员3天时间的认真评审，3月31日，第二届“传承千载 翰墨燕赵”艺术名家邀请展暨“童画幸福”青少年美术作品主题展，“童画幸福”复评环节结束。记者获悉，共有1000幅儿童、青少年参评美术作品从近37000幅作品中脱颖而出，进入最终评审阶段。

　　活动由河北日报报业集团、河北省教育厅、共青团河北省委、河北画院、河北省企业·行业文联指导，河北新闻网、大者学社主办，河北艺术网承办。

　　

　　图为评审现场。宋苗苗 摄

　　关注?千幅入选作品近日公布

　　据悉，专家评审组对初评后的14000多幅作品进行了复评。此次专家评审组成员来自河北省高校美术系教授、国家一级美术师等组成。

　　1000幅进入终评阶段的“童画幸福”作品名称及作者将于近日整理之后公布。请大家及时关注河北新闻网、燕赵都市报、河北艺术网等媒体平台及大者学社公众号。

　　随后，主办方将再次组织专家审委员会进行终审，即从此次复评结果中评选出100幅青少年优秀作品、100幅儿童优秀作品入展并颁发证书。终评入选作品与艺术名家作品，将共同在河北美术馆展出。

　　亮眼?“小艺术家”表达各有千秋

　　

　　图为评审现场。宋苗苗 摄

　　“童画幸福”青少年美术作品于2022年10月26日发起线上征集，得到了河北省内学生、学校、家长的认可和支持。另有四场线下集体创作活动，在大者学社安吉书院举办，200多名燕赵都市报小记者积极参与其中。

　　记者从投稿作品中看到，不同年龄层小作者们的作品“幸福”主题明确、题材丰富、形式多样。幼儿笔触稚嫩，直接流露真情实感；小学生构图大胆，思维天马行空；中学生线条流畅，擅用技法与思想表达情绪。除个人投稿外，美术、艺术机构组织投稿也不在少数。

　　解码?从一幅画开始读懂孩子

　　

　　图为评审现场。宋苗苗 摄

　　连日来，专家评审组成员对于孩子们的积极投稿表示了充分肯定，遇到佳作，还会忍不住讨论，与其他专家评审组成员分享作品中的奥妙之处。当看到有争议的作品时，也会认真讨论，让每一位有心、用心、创新，凸显创作灵感的小作者们都能得到均等的机会。

　　记者关注到，各位专家对作品评审的总体意见一致。即注重儿童、青少年作品的原创性、主题性，作品表达的效果、趣味性，以及作品本身所支撑的小作者们的内心世界。

　　不论亲情、友情、爱情，儿童与青少年对人生都有着自己的观察、认知和判断，让我们期待，从一幅画开始，读懂孩子们的内心世界。

　　马上就访：

　　复评结束，艺术大咖有话说

　　“童话幸福”活动现场复评环节，在河北新闻网举办。第二届“传承千载 翰墨燕赵”艺术名家邀请展暨“童画幸福”青少年美术作品主题展组委会，特邀诸位重量级专家参与评审，其中包括戴魁教授、翟建平教授、国家一级美术师刘迎春。来听听这些艺术家（画家）、美育工作者对儿童画、青少年绘画的理念与表达吧。

　　

　　戴魁：

　　中国美术家协会会员，河北师范大学美术与设计学院教授、硕士生导师，河北省美术教育委员会副会长

　　大师们的绘画是具有心灵震撼力的。齐白石晚年的绘画充满了“童心”“童趣”，毕加索绘画的艺术造型和画面感也跟孩子的作画特点相像。

　　孩子们的绘画世界不同于成人，他不去调色，敢用纯色、最漂亮的颜色大胆去画。因为他们的心灵是五彩斑斓和自由美好的。我甚至在他们的水墨画作品里，也感受到自然形象的色彩和魅力。

　　孩子往往不懂造型，但绘画又能表现出绝佳的创型。评审时，每当看到好的作品，我都会很激动：“一看就是儿童思维，没什么技法，但是就会让人脱口而出‘真有意思，是大师’！”

　　

　　翟建平：

　　中国美术家协会会员，河北省美术家协会主席团委员，河北经贸大学艺术学院教授、硕士生导师

　　美育教育更应该更注重孩子的天性，追求他们内心最本真的东西。孩子画画应该是轻松的，让他去见识、去了解、去交流、去释放，高兴就对了，而兴趣就是他们最好的释放点。这个意义要远大于“画什么像什么”。

　　“画什么像什么”，往往是大人赋予孩子的一个标准。如果孩子本身就想要追求画“像”，就让他去画“像”，但往往是孩子画了一幅大人看不懂的画，孩子却能给你讲述很长时间。

　　

　　刘迎春：

　　中国美术家协会会员，河北美术馆（河北画院）画家，国家一级美术师，河北美协理论艺委会副主任

　　我反对概念性、程式化的表现生活，就比如画松树，并不只是由几个绿色三角形串成，因为每个人观察到的都是不一样的。

　　艺术本身就是对生活的感悟和表达，而未来儿童画的发展方向，一定是原创性的、要观察生活的。可喜的是，我在这次评审中看到了早市主题、消防员主题等很生活化的题材，这其中有对家庭的爱，也呈现出了社会的幸福感。

　　从提交的作品中，是能看到小作者家庭教育和社会教育的。作为一名好的美育教师，还是要回到原点，注重引导孩子挖掘艺术潜能，让他们有更生动的体验和表达能力。