书香节｜4-9岁，娃读了一两千本书，竟然还“阅读营养不良”，问题出在这

　　原标题：书香节|4-9岁，娃读了一两千本书，竟然还“阅读营养不良”，问题出在这

　　之前闺蜜给我抱怨：

　　我给孩子读过的绘本有一两千本，他自己没事也爱拿书看，为啥小学语文成绩并不好？作文也写不出几个字？

　　后来详细聊了聊，找到了症结：

　　闺蜜家孩子上四年级了，最喜欢看的书就是《米小圈》《马小跳》这类书。

　　也不是说这类书不好，只是这类书 内容雷同、套路相近，甚至连句式都一样，偶尔调节情绪或者作为自主阅读的敲门砖可以。

　　但如果每天看的就只有这类，那么看十本跟看一本没什么区别，孩子阅读的营养不良，也难怪会出问题了。

　　这有点类似于营养摄入失衡的小胖墩。

　　

　　孩子身体里的 能量是过剩，可人体必须的维生素A或D，钙铁锌等矿物质是缺乏的。

　　这样的孩子看起来唬人，可 心肺功能、身体体能都不好。

　　4月书香节，身边的妈妈们都磨刀霍霍，准备赶个热闹，给孩子囤点书。

　　美其名曰：书又不像别的，闭着眼睛买，怎么都错不了。

　　从营养均衡的角度看，闭着眼睛买还真不行。

　　看过这样一句扎心的话：家长今天的眼界决定了孩子未来的眼界。

　　家长给孩子买书，先翻翻自家书架，哪方面是过剩的，哪方面是缺乏的，心里有谱了再有针对性地下手。

　　大体上，营养均衡的书架应该涵盖这些种类：

　　01

　　诵读类

　　老祖宗特别提倡大声诵读，为什么？诵读的好处太多了。

　　它能使脑神经处于兴奋的状态，打开人与外界沟通的渠道，让人更好地与所读文章产生共鸣，更好地理解书籍内容。

　　它还能帮助孩子集中注意力，更好地理解文字表达的内容。

　　诵读还能练“气”，一个人说话是有气无力还是声音洪亮底气足，直接决定了整个人的精神状态。

　　尤其是 性格偏内向的孩子，强烈建议大家安排孩子每日大声诵读。

　　这类书在书架的占比不用太多，但一定要有。

　　02

　　畅销类

　　畅销类书能帮助孩子积累生字词、熟悉同龄人的话题、学习如何描写生活和学习中的各种琐事，能帮助孩子学着记日记。内容还生动有趣，孩子也感兴趣。

　　家长没有必要完全断绝，也不能任由孩子完全沉迷。在孩子的书架里可以占到20%。

　　03

　　文学类

　　这类书大都是国内外畅销多年的名著、名家作品，能培养孩子的语文综合素养和文学鉴赏能力，让孩子感受到文学之美。

　　每逢寒暑假，老师推荐的课外阅读书目基本都属于这种，课本的快乐读书吧推荐的书目也属于这种。

　　考卷中的阅读理解题也大多来源于这种。

　　它也应该占到孩子阅读书籍的20%。

　　04

　　非虚构类

　　非虚构的核心就在于真实客观，常见的历史、地理、传记、新闻、百科、说明书等都属于非虚构的范畴，这类读物的主要目的是提供信息和知识。

　　这类书能开阔孩子的视野、锻炼孩子的逻辑和分析思维，尤其能锻炼孩子未来的工作和学习都离不开“信息获取和理解能力”，还能为初中之后的物理化学生物等科普类学科的学习打好基础。

　　日常孩子喜欢看的童话、寓言、绘本故事、儿童文学等虚构类读物，生动形象，吸引力强，读这类书，能提升孩子的想象力、审美能力、文字组织能力等等，好处很多。

　　可因为孩子爱读，我们就只给他读这类书，而错失了非虚构类读物的阅读，孩子的阅读能力就会受到影响。

　　这类书在孩子的书架中应该占到30%。

　　05

　　功用类

　　不同年龄段地孩子的阅读能力发展重点也不一样。

　　3-4岁，激发孩子的阅读兴趣是关键，趣味绘本就很刚需。

　　5-6岁，孩子的识字敏感期，在阅读中识字是关键，孩子的书架最好能有阅读分级读物。

　　7岁左右，孩子面临从亲子共读到自主阅读的过渡，桥梁书就很有必要了。

　　8-9岁，孩子就该从桥梁书逐渐过渡到难度和厚度不断升级的章节书了。

　　每个阶段，我们最好保证孩子的书架有这种功用类图书，最好能占到10%左右。

　　06

　　自由选择类

　　随着孩子的年龄越大，他的世界，我们越难揣测。

　　有些我们觉得他不感兴趣的，他很可能很有兴趣。有些我们觉得他会喜欢的，他可能一点都不喜欢。

　　剩余的10%，家长可以让孩子自行选择，由他们自由选点自己感兴趣。

　　尊重他的选择，这有利于帮孩子建立起良好的阅读习惯和态度。

　　综合这几种类别，趁着书香节，不少出版社优惠力度比较大，给大家推荐几套书：

　　

　　下面详细介绍一下：

　　01

　　《日有所诵》《英文诵读》

　　诵读类

　　《日有所诵》是由亲近母语团队编著的，广西师范大学出版社出版的，每年有超过三百万小学生使用，不少朋友可能已经听说过它的大名。

　　咱们第一期的暑假共学营用的就是《日有所诵》小学版，收到了众多好评。

　　它主要有 民谣、儿歌、童诗等组成，内容朗朗上口，孩子爱读，读上两遍，基本就能背过。 不知不觉间， 孩子的识字量、词汇量都有质的飞跃，还为以后的写作积累了素材。

　　它从最早的小学版，又扩充出了幼儿版和英文版，我找来看了看，不得不说， 经典就是经典，大咖就是大咖。

　　日有所诵幼儿版是按年龄区分的，分3-4岁、4-5岁、5-6岁三个阶段，每个阶段都是上下两册。

　　

　　基本对应的是小班、中班和大班的孩子。给大家看看5-6岁的内容：

　　

　　编者在广泛选材的基础上，进行了一次次精心遴选。被选入的作品都是符合幼儿心性的、经典的诗性文本。

　　

　　所有内容都做到了音韵和谐，朗朗上口，能打开儿童心灵，启迪儿童灵性。

　　

　　我们带娃读的时候，还可以试试表演这些动作，既是语言启蒙，也是亲子互动。

　　《英文诵读》，也是按各个年级区分，6个年级各有1本。书的背面扫码可听音频。

　　

　　书中单元依靠主题区分，主题丰富，比如有自然之风、趣味声音、可爱动物。

　　

　　所有选文的节奏和韵律都比较清新自然，适合孩子诵读和记忆。在诵读中培养英语语感，感受不同文化，对美的感受和对语言的想象，通过诵读逐渐流淌。

　　

　　一二年级每周安排2篇作品。三到六年级的单册，除每周2篇作品外，每周再多安排1篇拓展文本。

　　

　　每篇还都配有重点字词的注释，赏析以及译文，助力孩子阅读能力不断升级。

　　02

　　内裤超人

　　畅销类

　　凯迪克奖得主戴夫·皮尔奇的 代表作，全球销量超9000万册，《纽约时报》畅销榜霸榜240周 ！

　　美国前总统奥巴马、著名作家J.K.罗琳等多 位知名人士强烈推荐。

　　这套书可谓是声名贯耳。可刚拿到这套书的时候，办公室里的妈妈们都有点质疑：“就这？哪哪都挺普通的啊。”

　　晚上拿回家给娃看，第二天再说起这套书来，全都来了个大转弯，就这么神奇，孩子全都看读到停不下来，笑到不行。

　　这也是这套书的最大魅力：抓住了孩子的兴趣点。

　　作者戴夫皮尔奇，他本身他小时候就是一个就是有读写障碍的孩子，所以他深深懂得阅读有困难的孩子啊，他们喜欢看什么？

　　正是由于童年时的经历，皮尔奇为自己立下了坚定的创作信条：

　　1.故事必须有趣；

　　2.要有大怪兽、机器人、恐龙（或者都有）；

　　3.要有趣味插图（起码一页一张)；

　　4.不少于100页（符合读书报告要求）。

　　而这些，在《内裤超人》中统统实现！

　　

　　《内裤超人》，单单看到这个书名，孩子的嘴角就忍不住上扬了。

　　书里的脑洞没有最大只有更大：

　　从137亿年前的宇宙起源、6500万年前的恐龙时代，到冰河世纪、原始人生活，再到此时此刻和有无限可能的未来。

　　

　　故事里的人名都特别有意思，乔治哈洛，还有校长克鲁普先生，尿布博士、外星女厨师史皮多教授。

　　

　　乔治和哈洛都有好心眼儿和热心肠儿，还拥有特别丰富的想象力。乔治写故事，哈洛配插画，两人编了几百个搞笑漫画，创造了几十个超级英雄，其中最不可思议的就是内裤超人。

　　一天，两个孩子用指环把克鲁普先生催眠了，只要听到有人打响指，他就会扔掉假发、披上红披风，变成内裤超人去拯救世界！

　　

　　可刚开始他一点超能力都没有！乔治、哈洛只好时刻看着他，为他惹出的麻烦善后，而当来自本球的、外太空的怪兽一拨拨来袭，三人被结结实实绑定在一起，拯救了世界——好几次！

　　

　　这套书每一页都写满了笑点和好玩。

　　比如说米娜老师走到两位医生面前，我有个建议给你们俩，他说，哼，很可惜，心理医生说我不会听从你的。任何建议是吗？米娜老师说，那我建议你们不要听从我的建议。

　　两位医生迷惑了，哦，我们不会听从这个建议，心理医生说，可是如果我们不不听从他的建议的建议，另一位医生说，那不就成了听从他的建议？

　　就是这样的点会让孩子就是哈哈大笑，停不下来，然后还有很多层出不穷的鬼点子，还有各种反转。

　　

　　《内裤超人》还特别设计了翻页动画，漫画以及好玩的故事相结合，用插图和文字共同推进故事，减轻了孩子的阅读压力。

　　书中的插图与文字有极强的关联，像拼图块一样紧紧结合在一起。比如史噗噗的改名表，读者需要利用图内信息找到隐藏“彩蛋”。

　　

　　作者成功预判了孩子可能在第几页走神，在成段的文字叙述之外，每本设置了翻页动画，牢牢抓住注意力！

　　

　　每本还有分格漫画，开头的漫画像前情回顾一样将故事快速捋清，行文中间的漫画推进情节发展，有效减轻孩子的阅读压力。

　　

　　

　　

　　这套书号称 不爱阅读的孩子的救星，它能让爱阅读和不爱阅读的孩子发现：阅读原来是件好玩的事儿！

　　03

　　《全新升级版阅读力测试 》

　　文学类

　　文学类书，最怕读不到“点”儿上。

　　孩子本身没有文学鉴赏能力，也能品味不到优美文字之间的韵味。

　　这套书既给孩子提供了文学素材，又发力于提升孩子阅读鉴赏能力。

　　

　　它参照国际PIRLS和PISA两大阅读测评体系研发，能够让孩子在更有效的测试中，逐步发展并掌握阅读理解策略，学会阅读，全面提升阅读力——

　　检索与提取的能力：从文本中提取有关信息的能力；

　　推论与判断的能力：对文本信息进行联系性推论和联想性推论的能力；

　　整合与解释的能力：整合、解释篇章并发表自己意见的能力；

　　评价与鉴赏的能力：评价篇章内容及语言形式的能力。

　　依据文本特性和小学生阅读特点，每篇文本后编制了一定量测试题，低年级4-6道，中年级6-8道，高年级8-10道。测评试题包含客观题与主观题，题型多样。

　　

　　

　　一本书让孩子文学素养与阅读能力兼得。

　　04

　　《百科探秘之玩转地球》

　　非虚拟类

　　《百科探秘·玩转地球》全版引进自法国畅销的少儿百科知识期刊《Youpi》，是一本内容丰富、 趣味横生的少儿百科知识类期刊， 也是一本适合5-8岁儿童阅读的必备科普读物。

　　

　　它主题丰富多元，涵盖自然、人文、生活、环保、亲子等等，制作精良、配图精美，内容鲜明有特色，丰富的配套资源，还具有很强的实用性。

　　

　　每期会有『古生物萌萌记』『世界真奇妙』、『玩转小百科』、『自然放大镜』、『嘻哈游乐园』、『巧手大玩家』、『小智慧大问题』几大栏目。

　　

　　让小读者足不出户了解世间万物的来龙去脉，探索大自然的神奇奥秘。

　　

　　内容轻松有趣，帮助孩子理解、消化相关知识，做一个玩转百科知识的“小达人”！

　　

　　它在引进国外版权科学知识类期刊的基础上，融入国内尖端的原创元素，串连古今，涉猎中外，让小读者通过好看又好玩的内容了解世界、探索自然。

　　

　　漫画、故事、游戏、问答等多种形式更是带给孩子丰富的科学体验。

　　咱们选的这套是《百科探秘·玩转地球》2022年全年期刊，属于过刊。科普内容一般不涉及时效性，价格却是降到了最低，绝对超值。

　　05

　　《汉字/词语真好玩机关书》

　　功用类

　　这是一套好玩的识字书。

　　抽一抽，拉一拉，看谁变出的独体字最多？

　　

　　翻一翻，转一转，给汉字做加法，会出现什么神奇魔法呢？

　　

　　全书根据这500余个汉字的字形、结构、演化等特点，设计了128个互动机关，孩子只要拉一拉、转一转、推一推、翻一翻、拼一拼，就能体会汉字的神奇大变身。

　　用这样的方式，让孩子边玩边认字，不愁没兴趣，兴趣有了，学习效果自然也事半功倍啦。

　　有了兴趣，就顺利打开了识字世界的大门，接下来的识字方法就显得尤为重要。

　　因为汉字说难也很难，构造、分类、演化……每一块都有学不完的知识，但它说简单也简单，虽然只是横撇竖捺数笔，但只要掌握造字规律，学汉字不仅不用死记硬背，还能一看就懂，举一反三呢！

　　比如，什么是会意字？

　　

　　形声字有什么特点？拉一拉就知道了。

　　

　　与动物有关的字，都是哪些偏旁部首？

　　

　　左右结构的字有哪些？比比谁说得更多！

　　

　　每一个类别都很注重用问题引导孩子去思考去探索机关，孩子在找答案的互动玩耍中，就能明白汉字并不是无序组合，这个家族充满了理性和智慧，只要能找到字根和规律，就能举一反三，发现更多的问题，拼出更多的汉字！

　　06

　　《学习不烦恼 》

　　自由选择类

　　作为即将上小学，或者刚上小学的孩子家长，你有这些困惑吗？

　　朗朗上口的内容，怎么总也记不住？

　　横平竖直不难呀，为什么就是写不好？

　　玩的时候很专心，学习却专心不起来。

　　挺简单的知识，怎么没学会？

　　怕没有同学做得好，总想让爸爸妈妈帮忙。

　　反复提醒上课要准守纪律，还是会动来动去。

　　这套书专门针对即将上小学，或者刚上小学的孩子最常遇到的六大问题，提出了解决方案。

　　不过可别误会，《学习不烦恼》可不是晦涩难懂，爱讲大道理的绘本，相反，它六个故事生动而且真实，用开放式的结尾鼓励孩子继续想象，继续改变。

　　我们来看看这本《上课好想动一动怎么办》。

　　

　　故事的主人公——大卫，是一个活跃、行动力强的孩子。他有很多奇思妙想，喜欢动手实践。但是这个特点放在安静的课堂上，就不那么被鼓励了。

　　

　　他想研究手指的力量，就在课桌上滚铅笔；

　　想测试平衡能力，就在排队时单脚跳；

　　想知道布丁杯的密封程度，就用力挤布丁杯。

　　做这些时，大卫的目的不是恶作剧，他完全沉浸在自己的研究中。

　　

　　但是，咕噜咕噜滚铅笔的声音打扰了上课，单脚跳撞倒了同学，嘭的一声布丁杯被挤爆了。

　　在老师看来，大卫是在调皮捣蛋，她严肃地提醒了大卫，还要请家长。

　　此时的大卫觉得很委屈，而且被老师点名，同学们都看着他，让他觉得很不自在。他也敏感地感受到了老师态度的变化，担心老师不喜欢他。于是，大卫有些责备自己的好动、对课堂表现有了担忧，学习的烦恼由此产生。

　　

　　看大卫的小眼神，这不就是孩子被批评，害怕又发愁的表情。

　　孩子看到书里上课总想动一动的大卫，再联想自己上课有时候也想动一动的心情，阅读兴趣一下子就被点燃了。

　　看到这里的家长们是不是也有了熟悉又恍然大悟的感觉。

　　熟悉的是：我家孩子就是这样，说了多少遍也改不好。

　　恍然大悟的是：原来孩子不是故意的，他有他的原因需要被倾听被理解。

　　接下来，大卫的爸爸妈妈会有什么反应呢？用和蔼的态度和大卫讲道理，然后变着花样的鼓励大卫上课认真听讲？

　　不不不！

　　大卫的爸爸首先回忆自己小时候的经历，发现自己小时候也很顽皮。爸爸的话让大卫松了一口气，现在他知道自己不是奇怪的，不听话的“坏学生”了。

　　

　　然后爸爸说出了自己的想法：“大卫确实需要安静下来，但是我知道他不是故意的。”

　　这句话更让大卫如释重负，被理解的感觉真好呀。

　　而且爸爸的态度激励了大卫。大卫不再用“我不是故意的”做理由，而是开始主动想办法改变课上好动的习惯，让爸爸妈妈看到自己的变化。

　　

　　故事里，有很多神奇的变化：

　　被批评和被理解时大卫的心理变化，

　　老师态度的转变，

　　最值得深思的，是大卫缺点变优点的过程，

　　原来让人头疼的缺点，换个角度看，就是没有被发现的优点。

　　这本书特别适合亲子共读，让家长和孩子达成共识，找到学习问题中的解决办法。

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