家园校“三位一体”合力护航儿童成长——贵阳市大力推进幼小双向高质量衔接

　　" 小学的作业多吗？"" 小学可以睡午觉吗？"" 小学可以吃零食吗？"…… 近日，贵阳各级幼儿园的小朋友们带着对小学的好奇与憧憬，走进小学，在哥哥姐姐们的带领下，感受小学的学习生活日常。

　　贵阳市六一幼儿园大班孩子到小学参观

　　自贵阳市大力推进幼儿园与小学双向高质量衔接以来，全市各级各类小学、幼儿园全面推进实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为明显转变，幼小协同的有效机制基本建立，科学衔接的教育生态基本形成。

　　记者实地走访了贵阳市部分幼儿园和小学，了解他们的具体做法，一起来看看！

　　幼儿园：用 " 游戏化 " 去 " 小学化 "

　　" 我们去滑滑坡，好不好 "" 快来快来在这里排队 "…… 在贵阳市中心实验幼儿园游戏区域里，由人字梯当 " 墙 "，脚踩平衡滚筒当 " 轴 "，长木板作 " 滑坡 " 的幼儿园版滑梯深得孩子们的喜爱，滑了一遍又一遍。这个过程，孩子们不仅在玩，也在潜移默化中学会遵守秩序，相互礼让、互助，养成良好的行为习惯。

　　记者在对我市部分幼儿园的走访调查中发现，" 一日生活 " 是幼小衔接的有效路径之一，把入学准备教育目标和内容要求融入游戏活动与一日生活中，以游戏为基本活动，用 " 游戏化 " 去 " 小学化 "。通过参观小学、参与开笔仪式、毕业典礼等，帮助家长、孩子用积极的心态迎接小学生活。

　　贵阳市中心实验幼儿园的孩子们进行户外游戏

　　同时，让幼儿园大班孩子在毕业前，走进校园，当一天 " 小学生 "，体验小学生活，也是很多幼儿园帮助孩子进行幼小衔接、学前过渡的普遍做法。

　　贵阳市中心实验幼儿园党支部书记、园长冷小雪说，中心实验幼儿园围绕 " 幼小衔接 " 系列活动，以幼儿园一日生活为主，以大型活动为拓展，收集孩子们关心小学生活的问题，引导孩子们用项目学习的方式，从不同的角度了解小学生活，对如何成为一名小学生有更清晰的认识，为孩子上小学做好生活习惯培养、行为习惯培养、学习习惯培养等物质、能力、心理等各方面的衔接准备。

　　小学：" 零起点教学 "，减缓教学进度

　　" 大家猜一猜，老师手上的小章鱼是怎么制作的呀 ……" 不久前，在贵阳市实验幼儿园博学分园，云岩区向阳实验小学的美术老师给孩子们上了一堂《章鱼变变变》美术活动课，丰富的色彩、可爱的黏土小章鱼都让孩子们热情高涨，" 玩 " 得不亦乐乎。

　　云岩区向阳实验小学老师到市实验幼儿园开展 " 游戏化 " 教学活动

　　幼小衔接是一场双向奔赴的成长之约。在幼儿园实施入学准备教育的同时，全市小学坚持 " 零起点教学 "，减缓教学进度。幼儿园和小学组建学习共同体，建立联动协作、互相衔接的工作机制。园校间有机融合，通过资源共享、师资共训、活动共建等多种方式，顺利实现幼小衔接教育目标。

　　图为中国人民大学附属小学贵阳共建学校开展小小豆包幼小衔接主题式体验课《我 " 趣 " 玩纸》《" 趣 " 和纸玩》，让孩子们在游戏活动中探究 " 纸 "，实践科学实验的快乐，体验附小融合课程的 " 好玩 "，感受七彩教育的魅力。

　　以贵阳市南明区南明小学为例，小一新生刚入学之际，请高年级的学长学姐为一年级的 " 小萌新 " 录制入学准备视频，主张 " 自己的事情自己做 " 的，如自己记录每日作业、带一个小垃圾袋、带水杯、带饭盒、整理书包 …… 让孩子们从行为习惯的养成开始迈开小学生活 " 第一步 "。在教学上，老师们一切从零开始，认识数字、读写拼音 ……

　　在贵阳市实验小学，一年级的带班教师开学前的 " 第一课 "，便是加强 " 幼小衔接 " 理论学习，通过专题培训、小组讨论、主题辩论等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和整合小学六年的培养目标及年段要求，在一年级新生入学时引导孩子在养成良好行为习惯的同时，还通过 " 我的朋友圈 " 等方式，让孩子、老师相互熟悉、认识。

　　在小学衔接幼儿园的过程中，全市各小学严格落实 " 双减 " 工作中 " 小学一、二年级不留书面家庭作业 " 的要求，尽量做到低年级作业游戏化、生活化，进一步减轻学生作业负担。

　　家园校：" 三位一体 " 协同共育 " 稳 " 衔接

　　杨女士的儿子就读于贵阳市六一幼儿园金华园区，暑假过后就要升入大班了。她也曾产生过 " 让孩子提前学习写字、计算 " 的念头，但参加了幼儿园近期组织的幼小衔接主题家长会后，她彻底打消了这样的想法。

　　这次家长会上，幼儿园为家长细致介绍了 " 幼小衔接到底衔接什么 "， 提示了家长幼小衔接不当会对孩子身心成长带来什么问题；在园期间，幼儿园 会渗透对孩子们的数字概念、认识时间、阅读图画书、说完整句子等能力的培养。因此，家长了解到了孩子从幼儿园进入小学，就表示他们即将从 " 宽松活泼 " 的学习环境进入到 " 严谨规范 " 的学习环境，可以从倾听习惯的培养、生活习惯的培养、社交能力的培养、责任意识的培养、效率意识的培养五个方面，帮助孩子做好成为一名小学生的准备。

　　市实验幼儿园开展小学、幼儿园、家长幼小衔接 " 三方 " 座谈会

　　贵阳幼小衔接模式中，家长、幼儿园、小学三方协同共育是重头戏，通过建立有效的家园（校）协同沟通机制，引导家长成为幼小衔接工作的支持者和参与者，共奏 " 协作曲 "。

　　其实，在孩子升入一年级后，小学的老师也会给家长 " 分配任务 "。如南明小学、市实验小学等学校，放学回到家后，放手让孩子向家长讲述当日布置的作业、自己整理书桌书包、尝试垃圾分类 …… 而家长只需做一个 " 旁观者 "" 陪伴者 " 即可。

　　家有一年级孩子的杜女士分享道，孩子上一年级后，家长配合学校的 " 安排 "，不再大包大揽孩子的事情，一个月后明显感觉孩子的动手能力强了不少，吃饭、睡觉也不需要家长操心了，家长也从 " 盯娃 " 模式中解放了出来。

　　学校相关负责人也纷纷表示，通过多种途径向家长介绍幼小双向衔接的科学理念和做法，不仅解决了家长在入学准备和入学适应方面的困惑和问题，也实现了家、园、校三方协同帮助儿童平稳度过衔接期的目的。

　　幼小衔接，贵阳在行动。为保障幼小双向高质量衔接工作落地落实，在市教育的统筹安排下，全市各区（市、县）教育局建立健全长效机制，对幼儿园 " 小学化 " 倾向、小学 " 零起点 " 教学等落实不到位的情况进行专项治理，及时通报并限期整改到位。同时，健全科学的评价机制，将入学准备和入学适应教育作为幼儿园和义务教育质量评估的重要内容，对成绩突出的学校和教师给予表彰奖励，并作为学校评优评先和教师职称晋升的重要依据。

　　编辑 陈亚 / 审核 鲜晓荻 / 签发 崔林林