小学学习好，上了初中变“学渣”的孩子，大多有3个共同点

栏目：教育平台时间：2023-05-17

　　近年来，社会竞争越发激烈，小学生在接受教育的过程中，家长、学校、老师专业化的教育辅导已成为各大家庭的必然选择。不少家长为了让孩子达成更高的成绩目标，甚至延长了孩子的学习时间，让孩子们贪图一时的成功，忽视了基建自己的认知和思考习惯，上了初中后导致学习成绩下滑，成为学校的学渣。

　　本文将从家庭教育、教育体制、个人认知等角度，分析小学生成为初中学渣的3大共同点，以便引起社会各界的关注。

　　家庭是孩子成长的重要场所，孩子接收的第一份教育就来自于家庭。然而，由于现代都市的快节奏生活，在家庭教育中，许多家长跟不上节奏，忽视了孩子的成长需求，导致孩子的学习成绩下降。具体表现在：

　　1.缺乏家庭监督和引导。现代家庭普遍存在补习班代替家庭教育的现象，缺乏家庭监督和引导，而把孩子交给补习班，家长自己也忽视了孩子的学习状态和思想发展，没有充分发挥自己的作用，导致孩子上了初中后学习成绩下降。

　　2.家长对孩子的要求过高。家长把成绩考核放在了第一位，害怕孩子落后，不断地给孩子加压，提出更高的要求，一味注重短期成绩，忽略了孩子的完整教育，也没有充分关心孩子的兴趣发展和心理健康。

　　3.过多地干涉孩子的学习和生活。家长在教育孩子时对孩子的干涉和控制太多，导致孩子失去了自主学习和思考的能力，没有充分挖掘自己的潜能，上了初中后缺乏自我思考和自我管理的能力，成为学习“困难生”。

　　教育体制反映了一个国家教育的方向和目标，也是培养优秀人才的重要手段。但是，我国现有教育体制存在一定的问题，导致小学生在接受完小学教育后，上了初中后许多成为学校的“弱鸟”，表现在：

　　1.教育目标的制定问题。现有教育体制的问题之一是，以维护校情稳定为主，忽略了学生的全面发展和创造力的培养，导致学习氛围单一，对学生主观能动性的发挥限制太大，个别的过度关注成绩，轻视实践经验的教育观念导致了太多学生只有纸面成绩，没有真正的实际能力。

　　2.教师教育水平不足。教育是培养人才的重要手段，而中小学教育是广大学生走向未来的关键所在。但是，教育水平不高、思想不够开放、缺乏教育实践经验的教师既不能刺激学生对知识的兴趣，也不能给学生提供适当的学习环境。

　　3.教育管理问题。现有教育体制中，学校管理仍存在不少问题，这些问题限制和阻碍了教师教学和学生学习。学校管理中的重心仅仅是考试成绩，不同的学生被划分在不同的“等级”之中，这引起了许多学生拒绝积极主动地学习，从而挫伤了他们的自信和发展潜力。

　　小学学习是孩子成长的重要阶段，也是孩子认知发展的关键期。吸收知识快，思维敏捷，好奇心旺盛，是小学生的一大优点。但是，有些小学生上了初中后成绩下降，逐渐成为学校的“差生”，有着如下问题：

　　1.思维惰性。有些学生在小学时期完全依赖家长、老师进行思维，习惯于被动接受所需学习知识，不愿意开动脑筋思考、整体把握知识，导致上初中后缺乏自我学习的能力，成为学习“废纸”。

　　2.学习态度消极。有些小学生在学习过程中只关注成绩，从而忽视了知识本质，个人兴趣开端自然而然地随之减弱，学习态度逐渐消极，为今后的学习生涯埋下了心理障碍，也给成功的向往制造了莫大的困难。

　　3.不切实际的学习目标。许多学生上初中后对学习目标过于理想化，忽略了自己在学习条件和实际能力上的缺陷，使得学习目标毫无可行性，导致学习过程中的压力和失落感更强烈，影响学生的正常生活状态，以致落到学校的“学渣”之中。

　　综上所述，小学是孩子成长的重要阶段，在学习过程中家庭教育、教育体制、个人认知是导致小学生成为初中学渣的3大因素。家庭教育应重视孩子的全面发展，教育体制需要改革提升教师教育水平，个人认知要注重学习方法和学习态度，不断提升自己的学习能力和认知水平，实现学习的自我管理，才能为今后的学习生涯打下坚实的基础。常言道：成就一件事情，不是因为你有多聪明，而是因为你坚持下去，因此，家长要给孩子充分发挥自己的潜力，培养他们的自信心和耐心，让孩子获得真正的成功和幸福。

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