盐湖区校长、骨干教师赴成都市温江区参加“基于课程标准的教学设计与实施”专题培训系

　　四月春恰好，研学正当时！昨天的思维碰撞，盐湖教师们在专家的引领下站在远处看森林——对大单元学历案有了整体认识。知易行难，如何实操？4月18日，专家团队们带来了两场精彩纷呈的讲座，为学员们层层拨开迷雾，走进森林看树木，进一步学习大单元学历案设计策略，让核心素养落地生根。

　　聚焦学习目标 导航课堂教学

　　学习目标是教学的灵魂，引领着教学的全过程，具有课堂导航的作用。

　　上午，成都市温江区教育科学研究院小学数学教研员余晓华老师以《让课堂回家:基于课程标准的学习目标设计》为题，带来一场干货满满的专题讲座。

　　

　　余老师聚焦学习目标设计，从学习目标内涵及要素、学习目标的设计方法、学习目标的评价标准、学习目标的偏误与修正四个方面进行专业引领。

　　余老师带领所有培训教师认识了学习目标的意义，知道了学习目标的三大功能：明确学习内容、提供学习活动设计的方向、提供学习效果评价依据；也知道了学习目标的四大要素：行为主体+行为条件+行为表现+表现程度；紧接着，通过案例分析，掌握了学习目标的“五步转化法”：1.找准课标要求；2.明晰行为表现；3.确定行为条件；4.明确表现程度；5.写出学习目标；《学历案评价量表》又给老师提供了“学习目标评价”的四个指标，让老师能根据指标对已有的目标进行评价；最后通过案例讲解，让老师知道了学习目标中常见问题以及修正方法。

　　整场讲座，既有理论的指引，又有案例解读，更有实践操作，让老师们有了明确的方向，知道如何设计学习目标。

　　精准评价任务 架构课堂教学

　　评价任务引领学习方向，是为了检测学生学习目标的达成情况。

　　下午，温江区小学英语教研员，成都市外语专委会理事李琳老师为学员们带来专题培训《为课堂导航:指向目标、引导过程的评价任务设计》。

　　

　　李老师从“教学评价的内涵与功能、评价任务的内涵与分类、评价任务设计步骤、评价任务设计偏误与修正”四大板块阐述了如何进行评价任务设计。

　　李老师首先带领老师们理清了教学评价与评价任务的关系，然后聚焦评价任务设计的步骤。从评价任务目标的确定到选择合适的评价任务类型，据此设计相匹配的评价任务内容，嵌入合适的评价任务标准，于层层分析中带领老师们深入学习如何撰写与教学目标相匹配的评价任务，环环相扣，鞭辟入里，帮助老师们更好地认识与设计评价任务。最后，李老师指出，评价任务的设计要着眼于“三要素四步骤”，精准指向学习目标，充分关注评价任务内容与目标的一致性，评价任务类型要多元化，要素要齐全并制定合理的评价标准。

　　不负“研”途时光，反思促进成长

　　在这场“研”途中，学员们且行且思。全天的沉浸式学习，激发了盐湖老师们对学历案的学习热情和积极思考，通过绘制思维导图，梳理学习内容，老师们复盘思考。学历案的学习，正如春日里的一抹暖阳，给老师们带来了温暖的指引和满满的收获，也必将引领老师们更有深度地去思考与实践。

　　

　　

　　厉兵秣马强技能，蓄势待发新征程，在今后的教学工作中，老师们更要扎根课堂，躬身实践，聚焦学历案，推进“新课堂”，稳步向前，道阻且长，行之将至；行而不辍，履践致远！

　　来源：盐湖教育