怎么样才算以“儿童为本”的活动？

　　

　　

　　今年六一儿童节的大幕刚刚落下，不少幼儿园老师和孩子直呼“终于可以休息一下了”。

　　每年的“六一”前夕是部分幼儿园最为忙碌的时候，日常的活动计划常常被打乱，取而代之的是单调枯燥的技艺练习，持续重复的节目排演，煞费苦心的场景布置……

　　但是有没有想过，不少幼儿园的六一汇演如此大张旗鼓，其中蕴含的价值到底是什么？

　　六一儿童节作为促进亲子互动、家园共育的重要契机，幼儿园的六一活动应该为有效的亲子互动提供专业支持，并且帮助家长了解孩子在园的情况。

　　但是，反观现在的幼儿活动或多或少地存在成人操控和为成人表演的现象，仅仅停留在表面的喧闹，脱离了“以孩子为本”的内核。

　　01

　　孩子真的需要上这么多兴趣班吗？

　　我们家长的育儿焦虑往往来自于周围的环境，你会发现自己对孩子班级、孩子在园情况的了解，往往受到其他家长的影响，你总会从孩子同学家长口中听到各式各样的兴趣班，常常因为没有获得相关一手资讯而羞愧，因为自己孩子“输在起跑线”而焦虑。

　　但是，从没有想过这些五花八门的教育理念、各式各样的兴趣班真的具有价值吗？

　　一旦深究这些资讯的来源，你就会发现他们的源头往往是没有任何教育专业素养的媒体，他们制造焦虑进近而引导消费，整个过程中不见“真实的孩子”。

　　我们不难发现，这个过程中幼儿园作为最权威的学前教育机构，幼儿园教师作为最了解孩子的专业导师，他们的声音缺失了。

　　当家长被市场上所谓的“育儿经”所困扰时，幼儿园应该站出来，向容易“病急乱投医”的家长们传授更多科学专业的育儿观念，减轻家长的精神焦虑。

　　

　　六一儿童节作为一个良好的交流契机，有的幼儿园就会通过一系类丰富的亲子活动，在有趣的活动中向家长传递正确的育儿观念。

　　如让家长做半日助教，在观察孩子自主游戏的过程中就会向家长传递“尊重幼儿的自主游戏，当幼儿专注于一件事物时不要贸然打断他们”；

　　或是开展一场亲子森林大冒险，家长就会自己体会到“带领孩子亲近自然，孩子总是在亲身体验、实际操作的过程中积累经验的”；

　　抑或是开展一场我是小导游的活动，让孩子带领家长参观幼儿园，这样家长就会了解到“孩子也有自己的想法，我们需要耐心倾听并且充分尊重他们的探索”等。

　　

　　02

　　好的幼儿园会帮助家长

　　成为孩子成长路上的陪伴者

　　每一个家长都需要兼顾自己的工作与家庭教育，错误的家园共育方式往往会加重家长的负担，使家长产生不用心、应付的态度。

　　在六一活动中，有的幼儿园甚至要求家长与孩子进行亲子合作表演，这在加重家长工作量的同时，并不会对家园合作有什么实质性的贡献，反而可能产生负面的效果。

　　我们也了解到有不少幼儿园在园内开展了适合孩子和家长轻松参与的亲子游戏，为不擅长与孩子游戏的家长提供更多的相处机会，并且能在过程中寓教于乐，让家长了解更多儿童认知学习发展的专业知识。

　　

　　1.

　　词中字

　　家长（或孩子）说出一个字并给一分钟时间，看看孩子（或家长）可以用这个字拼出多少个词。游戏中涉及到所有词语都可以解释并用于句子中，以帮助孩子建立词汇量。

　　2-4岁是孩子语言发展的关键期，孩子词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，必须是靠孩子在长期的语言学习中，周而复始地学习、运用，去丰富发展的。

　　2.

　　时光隧道

　　孩子入园前带上自己今年的照片，准备一张卡片，在卡片上画下未来的梦，卷进教师提前准备的时光胶囊里，并贴上自己的名字。

　　两个班级的孩子拿着手中的时光胶囊排排队站好，孩子与家长接力跑比赛穿过时光隧道，将其放在储物箱里，最先放完的班级获胜，比赛结束后教师将时光胶囊进行保管。

　　这个游戏可以锻炼幼儿的身体，体验比赛游戏的快乐。收集孩子的成长印记与梦想，明年的儿童节打开时光胶囊，感受自我的变化和时间的流逝。

　　3.

　　长大的我

　　孩子挑选一个自己长大后的一个理想职业，并穿戴相应的服饰或带上具有职业象征性的工具，入园进行角色扮演活动，家长扮演与孩子职业相关的角色。

　　这个游戏可以帮助孩子感受成长的意义，了解不同的社会角色，并且让家长了解孩子们的奇思妙想，促进亲子互动。

　　

　　03

　　接纳未知与不确定

　　享受和孩子共同成长的时光

　　越来越多的家长意识到家庭教育与学校教育同样重要，“完全依赖老师”和“高控教育规划”其实是家长的另一种逃避心理。

　　“小时候没有这么多兴趣班学习的机会”

　　“担心落下哪样都会耽误孩子将来发展”

　　“别人能上台表演，我们也不差”

　　......

　　

　　有些父母让孩子很小就去学习、上课，其实只是为了让自己安心。因为靠眼睛看不到的东西来让自己安心很难，所以就只好去关注那些眼睛能看到的东西，以此来获得安心。

　　父母为了能让自己安心甚至是成人社交中的虚荣心，而迫使孩子付出了大量的精力。矛盾的是，很多家长都希望自己的孩子是独一无二的，但又从众地以标准评估的方式来看待孩子的成长。

　　

　　认同孩子的个性其实是非常不容易的。明明知道要用长远的眼光看问题，但眼前却总想把孩子塞进确定的形状里。

　　有的家长想着为了孩子好，只让孩子去做那些早已经知道答案的、确确实实的事，但事实上人生之路没有既定答案，孩子只有在尝试和探索的过程中才能找到个性。

　　同时孩子也会在家长的“个性化”生活里理解和认知自我和他人的区别，找到真正属于自己热爱和为之努力的生活。

　　

　　

　　1

　　创设良好氛围：亲子互动应建立在亲密、温暖和支持的情感基础上。我们应该给孩子足够的关注、关心和爱，与他们建立共情与同理心。

　　2

　　寻找共同活动：寻找和孩子都喜欢的共同活动，例如一起阅读、玩游戏、做手工艺品或户外活动等。这样的亲子活动不仅可以加深亲子关系，还可以为孩子提供学习和成长的机会。

　　3

　　定期沟通交流：设置固定的时间，例如每天晚上吃饭时或每周末，与孩子进行专门的沟通。了解了他们在学校或其他方面的经历，鼓励他们分享想法和感受。

　　4

　　习惯夸奖鼓励：经常表现出对孩子们的赞扬和鼓励。承认他们的努力和成就，帮助他们建立自信和积极的自我形象。

　　5

　　建立规则边界：明确家庭中的规则和边界，让孩子知道哪些行为是可以接受的，哪些是不能接受的。这样可以帮助孩子建造立自律和责任感，同时增强家庭秩序和稳定性。

　　6

　　合作解决问题：鼓励孩子参与与解决问题的过程。倾听他们的意见，并与他们一起找到解决方案。这有利于培养育孩子解决问题的能力和合作精神。

　　写在后面

　　家园合作、我们与孩子的沟通都不仅限在六一当天，我们的陪伴是贯穿在孩子生活中的，家庭和学校是助力孩子健康成长的“盟友”。

　　也许当我们放下没有意义的教育焦虑，学校的工作也不再浮于表面，那时孩子们也会不再为迎合和取悦他人而表演，天性得以以释放，做回快乐的自己。

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　　文字 |茗慧

　　编辑 | 煦晴

　　审核 |睿森