庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园：家庭教育帮帮团之大班家长沙龙活动第四期（上）

　　 　　家长沙龙活动是合肥市庐阳实验幼儿园主推项目——“幼小衔接”活动下的重要组成部分，家长沙龙活动使毕业季家长出现的家教困惑得到很好的解答，家长沙龙是一群人，一件事，一起倾心倾力为幼儿营造一个涵盖科学的育儿理念、宽松的教育环境、积极的教育氛围的成长环境的一个活动，更是一个家长和教师都可以互相交流，互相学习，互相讨论的平台。

　　 　　本期围绕幼小衔接四大准备的“学习准备”，收集并解答了家长们的育儿困惑。本期老师们继续就家长提出的育儿话题进行分享。

　　话题一

　　1。进入小学后，面对更多的学习任务，如何培养孩子的学习兴趣？

　　一、呵护孩子的好奇心。好奇好问是非常重要的学习品质，家长切莫为此不耐烦，应守护好孩子的好奇心，接纳、鼓励他们对新事物的观察、思考和探究，及时回应他们的问题；并为幼儿提供充足的时间、丰富的材料，支持他们持续、深入地寻找问题的答案。

　　二、培养孩子的倾听和表达的兴趣。鼓励孩子听不懂时要主动提问，对孩子的提问及时予以回应。坚持每天和幼儿聊一聊，说一说今天做的事情或看过的书等，帮助孩子学习按照一定的顺序、比较完整地进行讲述。

　　三、引导幼儿发现生活中的数学问题的乐趣。如：通过测量记录身高和体重的变化、自主管理进餐和睡眠时间等方式，帮助幼儿体验运用数学方法解决问题的乐趣。

　　 　　话题二

　　2。如何关注孩子的学习兴趣和学习习惯？

　　孩子入学前，一些家长往往担心孩子的知识储备不足，难以应对小学的学习，其实这样的顾虑是完全没有必要的。建议家长不要在意孩子掌握知识的多少，而要关注孩子的学习兴趣和学习习惯，以下几方面可供您尝试：

　　一、鼓励幼儿大胆表达。让孩子说出自己所做事情的名称、内容、看图说话。您还可以通过命名游戏、谈话、唱歌等活动，引导孩子运用口语大胆地表达自己的想法。

　　二、每天晚上安排一定的时间与孩子一同阅读。给孩子一些可以让他自己读的书（可以从一页一幅图、语句简单的故事书开始），和孩子起大声朗读，并仔细倾听孩子对故事的描述，问一些和故事有关的问题，促进孩子对故事的理解，提高孩子的阅读能力。

　　三、与孩子一起创设学习文字的环境。家长可以让孩子学写自己的名字，也可以在孩子的房间中摆放随手可取的带字书籍和书写工具，随时随地和孩子一起认读生活中遇到的有趣的汉字。注意，这样做不是为了追求认字的数量，而是为了培养孩子对汉字的兴趣与敏感度。

　　四、从周围生活中引导孩子感知并学习数数、形状、数量关系等方面的知识。如：家长可以利用超市和排队长龙、屋顶的模样来和孩子一起学习。最重要的是，要启迪和保持孩子对数学世界的好奇、情趣和探究的愿望。

　　话题三

　　3。学习品质和知识技能哪个更重要？

　　学习品质不是儿童要学习的知识、技能本身，而是儿童面对这些知识技能时，即学习这些知识技能时的态度、倾向。

　　比如，一位拥有听的能力（听力很好，能听到很细小的声音、很远的声音）的儿童，未必是一个好的倾听者；一位力气不够大、动作甚至不太协调的孩子，却愿意与妈妈一起抬桌子、扫地，前一儿童有相应的知识能力但却没有相应的品质，后一儿童知识技能不强，却有相应的品质。

　　教育部颁发的《3?6岁儿童学习与发展指南》中指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。这些学习品质，就是家长应该着力培养的。

　　学习品质非常重要。知识技能没有获得可以日后逐渐获得，而学习品质一旦受到伤害就很难弥补。这要求家长朋友们，不要单纯追求知识技能，一定要在入学准备的过程中，关注孩子的学习兴趣、态度、习惯、倾向。

　　中国有句古话，“三岁看大，七岁看老”。是什么能够三岁看大、七岁看老？是认多少字、做多少数学题、读多少唐诗吗？显然不是。年幼时儿童表现出的学习兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于挑战的学习品质，也正是中小学生正在倡导的核心素养，远比知识技能本身更加重要。

　　 　　话题四

　　4。要不要让孩子提前学习小学内容？

　　浩浩刚上大班就被家长送进了奥数班，提前学习了小学生才可能接触的一些数学应用题。奥数班不是靠听力理解（大人读题），就是看图猜题，因为缺少了真实情景的体验和实物操作，浩浩经常因为不理解题意而做不出题，于是耳边经常充斥着“笨，真笨”的责骂声，以至于他还偷偷把作业本和铅笔藏起来，以为那样就可以逃避作业。但妈妈总能买来新的本子和铅笔，浩浩照旧要在责骂声中做完规定的作业。

　　应当知道，出于直观思维阶段的幼儿，主要是通过亲身体验、动手操作来理解知识获取经验的。超前学习的最大问题就是，让幼儿付出更大的意志、努力，去学习以后轻而易举就能学会的知识。

　　当幼儿不易理解超越他们年龄的知识时，特别是成人因孩子理解和接受很慢而发出叹息或责怪时，孩子就会认为自己真的很笨。这种“习得性愚笨”一旦产生，非常不利于后继学业，入学以后容易对学习产生被动和依赖，遇到学习上的困难会懒得动脑，轻言放弃。所以，正确的做法是，让孩子做适合他年龄特点和符合其发展规律的事，多让他们体验成功，对学习永远充满乐趣。

　　感谢各位家长的参与，感谢各位教师的准备和分享。与孩子共同成长，重要的不是将一切准备妥当，让孩子去掌握学习。而是创造孩子想要做的条件和环境，与孩子共同成长更重要的是信任和支持。成长从来不是一瞬间的事情，愿我们每一位家长都能在陪伴孩子、信任孩子和支持孩子的过程中收获快乐和幸福。

　　编辑：高林霞