基础教育的意义是什么？

　　虽然知道九年义务教育一定是有意义的，但是究竟在哪里呢？上大学之后，发现之前学的都再也没有用到，读研是跨专业，所以大学学的也全忘光了。毕业之后做了码农，有时候就会想为什么我不是从高中就开始学编程呢？基础教育的意义到底是什么呢？（从小学到大学上了这么多年语文课，写了这么多年作文，表达水平依然捉急）

　　稍微改一下，分条陈述清晰一点。

　　前两点解决题主疑惑，后三点是拓展。。。

　　首先，答主说的之前学的全忘了就是一种不负责任的说法。实际上，在接受了这么多年的教育之后，你还是原来那个你么?

　　可以看出答主的疑惑在于两点，一个是我们学的知识真的有用吗?再一个是我们学的知识即使有用也是都忘光了，有什么意义?

　　我的观点:

　　1.非编码知识是生活的硬通货。

　　你所学习的知识分为编码知识和非编码知识两种，非编码知识是生活中的硬通货，即你无论干什么事情都能用的到，而且价值几乎不变，不会说你换一个专业，你之前的非编码知识就失效了。也是你真正需要学习的东西。非编码知识不仅作用巨大，而且一旦习得很难忘记，只会不断进步。

　　什么是编码知识?就像牛顿定律，微积分已经成为大家公认的，普适的规种就叫编码知识。编码知识的特点就是“顺之未必昌，逆之一定亡”，什么意思呢，就是说你要达到一定的目标，就一定要学会相应程度的编码知识。这是硬性要求，即使你以后用不到这些编码知识了，但是你就是必须要学的。你可能会问，你这不是不讲道理么，我凭什么为了达到一个目标就得学会相应的编码知识，我就不学不行么，像马云一样人家也没学好什么高数c++不照样身价第一第二的。那么请看第二个观点。

　　2.基础教育是老师，编码知识体系是习题。在老师的指导下做这套习题，是百分之九十九的人学习非编码知识的最轻松的途径。非编码知识才是你在接受教育的过程中真正要在意的知识。

　　非编码知识是什么?是你的能力。是你的智商和情商。是你在遇到新知识时如何去掌握他，是你在碰到问题时处理它的方法。是你看这个世界的角度，是你的眼界，是你的胸怀。你学习编码知识就是在做一套习题，你的目的是通过做这套习题，学到知识点。这些知识点就是非编码知识。

　　世界上所有的人都是学生，每个人都在无时无刻的学习着非编码知识。我们这些真正上学的学生只是一个特殊的群体，我们不必自己寻找学习非编码知识的手段，前人给我们留下了套路，这个套路就是基础教育，我们只要按这个套路按部就班的走下去，我们就能逐步积累起非编码知识。但就这个过程来说，我们是获得非编码知识下力气最少而收获最多的人，这就是为什么说教育投资是回报最大的投资。

　　以你为例，你可能把以前的编码知识都忘光了，但是你得承认你学习到的非编码知识伴随你终身并且给了你巨大帮助。如果你没有上高中，上大学，你学个c++之类的会是是什么感觉?但是你上了高中上了大学，在学习编码知识的过程中形成了自己一套学习知识的体系，你的理解能力和学习能力提高到了可以让你比较轻松的学习编程的地步，所以现在你可以做一个码农。你那些初中没毕业的同学因为他们没有你这种程度的非编码知识，所以他们不能做码农，他们只能搬个砖啥的。

　　之所以对于大部分人来说，想要达到一定的地位就得接受相应程度的教育，是因为只有接受了相应程度的教育，你才能学到相应的非编码知识。在接受教育的过程中，我们看似是在学习编码知识，实际上是在逐步积累自己的非编码知识。基础教育教给我们的东西中，编码知识是次要的，非编码知识才是最重要的你真正应该在意的是你学到了多少非编码知识，而不是在意你是不是忘记了多少编码知识。

　　而题主呢，一直执着于自己忘掉了编码知识，或者编码知识学了用不到。。。。。。我打个比方，你高中时代做题，你是为了学会知识点。你应该不会说因为自己做完一套题之后没能把题目都记住而懊悔吧，你更不会在意你做的题是不是以后用得着，因为知识点你已经学到了。同样的，编码知识就是你学习非编码知识的习题啊，知识点你都学到了，你还在乎自己是不是忘了习题?最重要的东西你已经get了，何必为了那些无关紧要的东西而紧张?你接受教育学到的东西一直都在你身上并且无时无刻不在发挥作用。。。。你却抱怨教育没用，我真想为教育喊冤。

　　所以题主你的两个疑惑轻松解决，首先我们在基础教育中学到的真正有用的知识是非编码知识。非编码知识就像硬通货，你不管干啥都有用。其次，非编码知识几乎是一直增长，不会出现不升反降的情况。而且一旦习得，很难忘却 。

　　再用一下上面的比喻，你高中刷题之后为什么不会因为记不住你刷的题而懊恼?因为你已经把题目中的知识点提炼出来了，那个题只是个特例，掌握了知识点你就会了一类题，那么一个特例记不住有什么?同样的，你在学习编码知识的过程中已经把普适的非编码知识提炼了出来，最重要的过程你已经不知不觉的完成了，那么忘掉那个特例又有什么关系呢?

　　3.最后想借着题主的情况，谈谈社会的现状。

　　现在的社会把上学和混社会分立了，认为学生是情商的反义词，认为学生就是不如混社会的情商高。其实这完全是对情商的一种误解，情商难道仅仅就是如何和别人交好么?其实不是的，因为和别人交好，尤其是因为利益关系和别人交好确实是一种能力，但不是一种非编码知识，这种能力不是通用的，因为学生不需要这种能力，他们就不需要去学习。但因为如此说学生情商低是不公平的。真正的情商是通用的，是一个人看待这个世界的方法，我敢说的是对大部分普通人来说，接受教育，一定是你提高情商最简便的方法。通过学习前人的知识你分析问题的能力，解决问题的能力大幅度提升，这就是你的情商。而那种人际交往的能力（我是指为了工作刻意结交别人）。如果你有足够的非编码知识，只要你想学，你会学的很快，只是现在的你不需要这种能力，甚至以后的你都不需要刻意去结交什么人，所以你不会这种能力很正常，这并不能代表你情商低。

　　但是可怕的是，现在整个社会都相信一点，那就是学校就是你学习编码知识的地方，你的非编码知识，你的情商，都要等你接触社会了才会慢慢提高。

　　连学生都误认为自己真正的目的是学习好编码知识（我讲道理，以后学校教的知识的滞后性越来越强，如果我们的学生还是只认为自己去学的是编码知识，那上这么多年学可能就亏大了，因为现在别说一辈子，你指望学校那点知识在社会上混五年都难），连学生都认为自己的情商很低，连学生都认为自己不会和人交往。这真的很坑，就像你本来是要掌握知识点的，却把精力都用在背习题上，也是可笑！这也导致了现在的学生明明努力程度已经配得上得到相应的非编码知识却因为不够重视而得不到相应的知识，造成了我们对学生的印象是书呆子，不如社会人士灵活，其实这都是因为我们的学生根本不知道他们最需要学的是什么，把气力下错地方了。我可以很肯定的说，一般情况下，一个大学毕业生的情商绝对远高于一个初中毕业生的情商。只不过这个大学生对于社会不如这个初中毕业就去打工的人熟悉，但给他相同的时间，大学生绝对混得更好。这就是大学生接受教育获得了更多非编码知识的结果。

　　所以说，真的希望大家不要再把学校教育和情商对立起来，让我们的孩子知道他们真正要学习的是什么。

　　4.注意我的措辞。。。。我说的是一般情况下，教育普通人获得非编码知识最有效的途径。

　　但世界上就是有马云这种人，他不必接受太高层次的教育也能成功，因为他有自己的一套获得非编码知识的手段，而且比我们这些做“编码知识习题”来获得非编码知识的人高效的多。这只是例外，人家不上学也能获得大量非编码知识，这是他们独特的本领，普通人学不来。这也说明，只要你能高效的获得非编码知识，获得的手段不重要的。而且马云也是上过大学的哦，即使他上的大学不算顶尖，但那个年代的大学生也绝对算接受了高等教育。从这个角度看，即使马云也没能完全脱离我们普通人获得非编码知识的一般手段。那我们还有什么好犹豫的。

　　5.最后一点，我没说过对学生来说编码知识不重要，习题你可以做完了，做会了之后忘，但是你习题都不做，你还想学知识点。。。。。我真是呵呵呵了。。。。。表曲解我的意思哦。。。。。

　　以上

　　深夜打字，有错误见谅

　　要睡了。。。为了这答案又熬夜一小时╭(╯^╰)╮答题癌晚期

　　第一次修改。。。

　　这是第一次修改的结果。。。。又花了两个小时。。。。因为我对这个话题真的很有感触╭(╯^╰)╮

　　一个孩子、一名教师、一本书、一支笔，能改变世界。