解读“职业教育”

　　职业教育（vocational education）是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。

　　职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育包括各种职业技术学校、技工学校、职业高中等；职业培训是非学历性的教育包括各种职业培训，类似计算机培训等。职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养，职业教育目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的人才，国家大力发展“职业教育”是顺应时代潮流的伟大举措。

　　职业教育受到重视的背后是学生和家长理念的转变。以往那种不看孩子先天禀赋、学习能力和兴趣爱好，直接认为孩子的目的就是考高中上大学的做法逐渐减少。越来越多的家长认识到，一套固有的想法不适合所有孩子，只有综合考虑孩子身上的优缺点，选择正确的适合孩子的才是最重要的，对于有些孩子如果换一条赛道，他们或许能成长为高素质技术技能人才、能工巧匠甚至大国工匠。越来越多的家长认识到，适合的教育才是最好的教育，大家都普遍的认识到技术技能型和研究学术型不是人才的层次，而是人才类型，不是说研究学术型人才就比技术人才高一等，他们只是不同类型罢了。大国工匠不仅技术有绝招，理论有一套，创新也有一手。他们的贡献和地位丝毫不逊色于那些高学历的学术型人才。家长教育观念转变的另一个变化是充分尊重孩子的兴趣与意愿，开始关注孩子自己的职业规划和职业生涯。孩子的志愿填报不再是家长单方面的决定，而是由家长和学生共同商量完成。

　　职业教育受到重视的背后是中职学校办学水平的提升。国家对职业学校办学条件、人才培养方案、专业目录、课程标准、学生实习管理等各方面的标准越来越严格，构筑了科学严谨的办学根基。在此基础上，国家、省、市和县培育了一批职教名校和特色学校。中职学校办学水平的提升，还得益于学业水平考试的保底作用、技能大赛的促进作用和职教高考的拉动作用，体现于办学资金来源更加稳定。

　　职业教育受到重视的背后是职业教育的天花板被打破。根据职业教育法第十五条，职业学校教育分为中等职业学校教育、高等职业学校教育。其中，高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施。这意味着职业教育从中职、专科、本科到研究生的层次实现了贯通，和普通教育类型间的篱笆被打破。职业教育法第三十七条规定，高等职业学校可以按照国家有关规定，采取文化素质与职业技能相结合的考核方式招收学生；对有突出贡献的技术技能人才，经考核合格，可以破格录取。这种以考核的方式而不是以考试的方式招收学生或者破格录取，是对高等教育法的突破。另外，国家资历框架在技能和学历之间搭建了等值互换的桥梁，人力资源社会保障部明确“聘用到特级技师岗位的人员，比照正高级职称人员享受同等待遇”。中等职业教育纵向贯通、横向融通、升学和就业并重的办学格局已经形成。