应世界之变，或许PBL教学模式是未来教育的一个解题方案

　　千百年来，人类在地球上不断积累文明，依靠着自己的智慧解决寒冷、饥饿和疾病等生存问题。每隔一段时间，世界都将产生一些颠覆性的变革。

　　围棋高手和AlphaGo之间的对局，就像两百年前，人类驾驭着马车与蒸汽火车赛跑一样，在碾压式的降维打击面前，终有一日，或许也会败下阵来。

　　世界好似又进入一个新的轮回，大家都能隐约感觉到：世界在改变，那未来教育将走向何方？

　　01语数外理化生政史地，这样的课堂教育是否会一直持续下去？

　　未来难以预测，但教育却可以先行。

　　教育的目的，是让下一辈人传承先人的文明和智慧，去应对未来的变化。未来的教育必定是站在巨人的肩膀上，让新时代的年轻人迈向更强大的文明和智慧。

　　一代教育的成果，需要长达10年，乃至20年才能被真正体现。世界的变革总是奔跑在知识凝集之前。

　　

　　我不禁想问：小学和中学课本上的知识，会不会因为某些技术的崛起或广泛应用，而被强化或弱化，甚至是被淘汰？我们几十年来对于“语数英理化生政史地”的方向划分，能不能在未来持续下去？

　　课程的边界是模糊的。举个例子，地理在我们的初高中阶段，属于文科的课程。而在国家《学位授予和人才培养学科目录》中，地理学是跟数学、物理学、化学、生物学同属一个门类，妥妥的理科！

　　

　　当然，专业门类如何划分并不是最重要的。新兴的学科不断诞生，亦会有相当多的学科被整合并渐渐消失，只有通过不断地适应变化，才能追逐上时代的脚步。

　　02改变考高分的“求生”教育

　　小学时，我们接受的教育是“温故而知新”，“学而时习之”，其字面上的解释影响了一代又一代的学子。

　　但或许：“温故”书本上学过的内容，不仅限于重读一遍课本；“学而时习之”的“习”不仅仅代表复习，更应该具有“实践”和“应用”的内涵？

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

　　现在已经不是古代科举制度下，“一文定乾坤”的时代。如果学习的目的，是为了考高分、挣学分，以保证自己不被家长批评、不被老师挂科，这样的“求生”教育只会让学习变成枯燥而痛苦的行为。

　　

　　牛津大学的现任校长路易斯·理查德森曾经说过：“越是顶尖的研究者，就越是尖端的实践者。”

　　那么，我们能否让一种“就事论事”的教育方式，教会下一辈人如何将所学知识融入生活，剖析难题，而不是仅仅为了考出一个高分？

　　

　　03PBL模式或许是未来教育的变革方向

　　关于酒精这一物质，如果你需要解决的问题是伤口消毒，那么我们不需要知道它的学名叫乙醇。

　　倘若你的研究课题是“为什么樟脑丸可以溶于酒精却不能溶于水？”，那么你就必须去研究酒精的分子结构，进而理解科学家们为什么会创造出有机化学和无机化学两大分支。

　　这就是一个最典型的PBL——“Problem-Based Learning”——一种以问题为导向的教育模式。

　　

　　这种教育模式已经在北欧的高校中盛行多年，每个参与者都有提出问题和开辟项目的权利。学生们在解决问题的过程中进行有针对性的学习，扩充、理解并更新自己的知识储备和技能储备。

　　大家将自己置于一个特定的场景里，主动去学习相关知识，以此寻求问题的解决方案，并在潜移默化中，提高了思考能力和分析整合能力。

　　在PBL教育模式下，需要解决的问题越复杂，学生能够企及的思维层次就越高深。在实践中，知识因应用而更具有系统性和关联度，“学可以致用”。或许，这将是未来教育中，改善大学生培养模式，提升大学生质量的有效方法。

　　

　　在刚刚召开的“第二届未来教育论坛”上，清华大学原副校长谢维和教授提到：

　　“未来的社会是一个学习型的社会。如何通过对现有教育的变革和创新，重新定义未来的课堂和学习，造就一批能够提出问题、解决问题的创新型人才，搭建更开放、更广阔的平台，是未来的10年必须深思的问题。”

　　在中国，清华大学和北京师范大学已率先创立了自己的未来教育学院，将PBL教学模式作为一种新的课程方式，纳入大学生培养之中。

　　

　　未来是未知的，变化是必然的。

　　创新教育模式不能局限于高等教育，而更应该从高中、初中乃至小学进行科学研判，对未来学习和未来教育进行再定义。

　　改变让成绩和能力停留在书本和试卷当中的“求生”教育；让学生们学会自主思考，养成自我创新习惯，分数和能力兼得，或许PBL教学模式是未来教育的一个解决方案。