幼儿园“不补课”和“补课”的孩子有啥不同?有2点差别很大
导语:幼儿园“不补课”和“补课”的孩子有啥不同?有2点差别很大。
假期来了,虽然教育部禁止补课,但是“补课风”还是存在的。
不仅一个地方存在“补课风”,看评论区很多地方都存在“补课风”。
我家离小学比较近,去学校附近书店买书,我发现即使放假了,那条路上依然有很多家长在外面等着接孩子,很多孩子都在上补习班。
放假了,孩子不是应该休整一下吗?
家长为什么让孩子补课,补课和不补课差别大吗?
教育内卷严重,家长不想让孩子落后
双减后孩子的学习压力并没有因此而减轻,大家还在“争先恐后”地学习,教育内卷依然存在。
甚至卷到了幼儿园,某地幼儿园大班出现了“全日制冲刺班”,冲有名的小学的,幼儿园大班就开始刷卷子了。
假期,家长看到孩子的同龄小伙伴在补课,更是不敢放松,害怕自己的孩子落后,无论是线上课还是线下课,总归要给孩子报课。
我的一个朋友,两个孩子从幼儿园开始,每年都上补习班,她说,你不补,别人在补,自己孩子不是落后了吗?你不卷死别人,别人就先卷死你。
孩子成绩不好,想趁假期赶上去
孩子考试成绩下来,家长看到孩子成绩差,不问原因,脑海中首先想到的是如何给孩子补课,他们的理由是,孩子平时没学好,成绩差,不补课什么时候能赶上?
殊不知,他们忽视了影响孩子成绩的两件重要事,一是孩子的学习习惯,二是孩子学习的主动性。
家长忙,没有时间管孩子
特别是假期,家长上班,工作忙,孩子在家没有人看管。家长认为,孩子不自觉,在家里看电视、玩游戏,不如在补习班,多多少少能学点知识。在这些家长心里,补课班就相当于是假期托管班。于是,孩子们的节假日就成了补课日。
看看我们自己周围,经常补课的孩子他们的成绩好吗?
不补课和补课的孩子,有2点差别很显著:
①不补课比补课的学生,更容易养成良好的学习习惯
从小补课的孩子大多利用假期提前学习了学科知识,他们上课的时候,已经没有了新鲜感,不再预习,听课没有重点。因为已经学过而注意力不集中,知识学得并不扎实。有的孩子是课堂上不注意听讲,认为在课下老师在补习班还会再讲一遍。
过度的补课,提前透支了孩子的兴趣和能力,导致这些孩子到了高中,没有后劲,成绩下降。
没有补课的孩子,提前预习知道自己的疑问点在哪,上课会紧跟老师讲课思路,专心听讲,学习效率更高。即使没有补课,他们依然学得很好。
②不补课比补课的学生,更容易独立思考,自主学习
补课的孩子大多是被动学习,依赖补习班老师,被补习班作业牵着走,没有主动性,没有独立思考的机会,不会自己独立安排学习计划。
因为经常补课,被动输入,缺乏主动思考,孩子没有自己的学习方法,不会自己安排自己的学习,靠补课勉强赶上学习成绩的孩子,无论是在学习态度上还是学习能力上,都存在一定的问题。
不补课的学生,有大量的时间来思考,养成独立思考的习惯。制定自己的学习计划,总结归纳自己的方法和技巧,而不是一味地刷题,有自己的学习心得,所以成绩也不错。
孩子小学的时候,不要动不动就给孩子报补习班,让孩子养成好的学习习惯,独立思考,主动学习的习惯,比补课强多倍。
父母要想孩子将来更有出息,与其让孩子去各种浪费钱的补习班,倒不如多培养孩子的各项智力,帮助孩子更好地开发大脑,帮助孩子打好基础。
今天给大家推荐的这套《蒙台梭利智力游戏训练》就非常不错,这是一套专为3~6岁儿童的智力开发与训练量身打造的游戏书。
从智力的这五个维度出发,全面地发展孩子的观察力、辨别力、专注力、想象力、思维力。
1、蒙台梭利本人编著译本,原汁原味经典再现
蒙特梭利教育设计游戏的理念是引导孩子进行有目的、有秩序、有智性、有创造性的行为活动。这也是蒙氏教育的一大特色,孩子是在主动的探求思考,就像融入到工作环境中。
《辨别力》这一册中的游戏,就是把这个类型的游戏进行了系统的梳理归类。
比如书中的“杯子配对”,将杯子与杯垫按照相同花纹图案进行配对,训练了孩子观察、辨别的能力;
还有训练孩子进行归类的“收纳衣服”游戏,都是蒙氏游戏中非常经典的游戏环节。
2、不局限于二维平面,有些的游戏设置是在环境中跟孩子一起探索。
里面的很多游戏不局限于刷题,而是给父母一个引导,让他们从生活中去找教具,帮助孩子来跟周遭环境建立连接。
比如专注力的训练,可以是关于一些肢体运动的。
在观察力训练中,也会通过游戏的提示,从五感(视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉)来帮助孩子分辨环境。
这些在蒙氏的环境中,也是相当重要的一部分。
3、每个能力维度的游戏设计都有丰富的层次。
每个能力的游戏拓展中,并不是同一个维度上的单调训练,而是多维度、有层次、又有深度。
比如专注力这一册,就从感官注意力、阅读注意力、动手工作注意力和意志力这四个模块出发,全方位的对孩子的关注力进行培养。
感官注意力从线条、色彩、形状、抽象符号等出发,帮助孩子接触到更多的多样性。
每一个游戏对这个年龄段的孩子都很有挑战性,如果孩子还不适应较为高的难度的挑战,爸妈可以在纸上先进行简单的,然后再给出书上难的部分。
这样的话,一天一个游戏就可以了。
4、跟幼升小建立了连接。
包含了幼小衔接中,需要具备的运笔、图形的复杂认知、数字的认知等等。
5、涉及数字、阅读、艺术、智力游戏、空间等多种学科的同时,在这个过程中,也不断的培养孩子高层次的思维力和想象力。
五册书中所有游戏,都围绕主题,从简单游戏设计到复杂游戏设计,科学进阶,孩子随着年龄的增长,能力也会慢慢增强。
家长也不用担心不好上手,书中的每个游戏都有游戏指导,告诉家长如何操作该游戏这套书不但是工具,也是指导书。
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