小学低年级语文教学与儿歌教学的结合策略（2）

　　二、借助儿歌，巧妙识字——将拼音识字与儿歌创编相结合在脱离了幼儿园教育之后，小学生初次接触语文通常是比较枯燥的拼音和字，这会大大降低他们的学习兴趣，甚至对语文学习产生退缩逃避的情绪。此时，结合儿歌进行识字和拼音教学能够在一定程度上避免上述情况。

　　具体来说，教师可以结合本课时或者本单元主要涉及的字词拼音，选择合适的儿歌诵读音视频让学生跟读，帮助他们掌握拼音的正确读法。在学生诵读过程中，可以让学生互相评价，纠正彼此的错误读音，尽可能让学生在低年级阶段就做到读音准确，分清平舌音、翘舌音以及前后鼻音的区别，为后续的语文学习做好准备。

　　除此之外，教师还可以引导学生对儿歌进行创编，帮助学生将自己学习并且掌握的汉语拼音、字词以及其他语文基础知识在实际运用的过程中进行巩固。例如，在学习“yue”这个拼音时，教师可以先带领学生诵读“月亮船 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天……”这首儿歌，让学生熟悉 yue 的正确读法，然后把“yue”“ye”“yu”等整体认读音节作为主要内容，引导学生进行儿歌创编，要求儿歌中要出现这几个拼音的字词。为激发学生的创编兴趣，可针对学生创编的儿歌作品组织展示会、交流会等活动，让学生互相欣赏，体验成功感。

　　三、借助儿歌，培养想象——将儿歌教学与想象力培养相结合想象力培养是语文教学的重要内容，小学生正处于对一切事物都非常好奇、充满奇思妙想的阶段，在这一阶段，教师要注重保护和培养学生的想象力，为他们的创新意识与创新能力发展创造有利条件。儿歌内容活泼、精练有趣，既符合小学生的学习特点，又留有很大的想象空间，教师可以加以利用，培养学生的想象力。

　　例如，在教学 《场景歌》 时，对于文中的“一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一座花园。一道小溪，一孔石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。一面队旗，一把铜号。一队‘红领巾’，一片欢笑”，教师可以让学生边朗读边想象，使之在脑海中勾画出一幅“一群少先队员去旅游”的场景画面，以体会儿歌的文字美，并感受其中快乐的情感。教师还可以根据“一队‘红领巾’，一片欢笑”一句，让学生想象其中的人物对话、人物表情，进而进一步提升学生的想象能力。

　　四、拓展延伸，创编儿歌——将课外生活与儿歌教学相结合当前的小学语文低年级教学侧重于字、词、句的学习，缺乏全面性。在新课改背景下，教师应以培养学生的自主学习能力为主，适当开展一些趣味课外活动。在教学中，教师应从课文内容出发，鼓励学生从生活中收集儿歌，激发学生的学习兴趣。

　　首先，教师要引导学生学会正确选择儿歌读物，对于低年级学生来说，最好选择注有拼音的，方便理解。其次，教师要和家长建立良好的沟通交流，鼓励家长与学生一起选择读物，开展亲子阅读，在选择时要注意以具有教育意义和利于进行知识学习为主要标准。最后，生活是学生进行儿歌创编的摇篮。教师应引导学生在生活中、与人交往时多感知，学会用儿歌表达自己内心的真情实感。除此之外，要使学生创编出好的儿歌作品，教师在教学中还应重视开阔学生的视野，开发学生的创作思维，培养学生善于观察生活的习惯。

　　总而言之，对于小学低年级学生来说，因为刚开始脱离幼儿园的游戏式教学，对单调枯燥的语文学习过程产生抵触情绪是很正常的。为消减学生的抵触情绪，小学语文教师应当通过讲解课本中的儿歌，结合课文内容拓展儿歌，以及引导学生创编儿歌、延伸课外生活创编儿歌等手段，使小学低年级的语文课堂教学更加有趣，让学生逐渐体验到语文学习的乐趣，进而爱上语文学习。

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