从0到6 · 不走寻常路的常老师

　　原标题：从0到6 · 不走寻常路的常老师

　　「写在前面」

　　常姗，预防医学专业毕业，曾在国家卫健委下属单位工作。2014年加入东方悦稚成为保健医生，后于2016年参加AMI0-3主教培训。现已有六年0-3岁IC班一线主教经验，正在为走向管理岗位而开启AMI3-6主教培训模式。

　　“弃医择教，再从0-3到3-6，不断拥有更大舞台”，常老师的职业发展和人生状态着实“不寻常”！

　　而这一路，她有哪些精彩的故事和难忘的感受与我们分享呢？今天，一起听她娓娓道来吧！

　　开始即转折 · 新工作的机遇

　　2014年9月，我来到东方悦稚工作。工作开始不久，我就发现：这里和我小时候上的幼儿园或者见到过的其它幼儿园完全不同。

　　在这里，我生平第一次看到了教室里那些让我惊讶和羡慕的画面：

　　老师们会蹲下来耐心和每一个孩子讲话；

　　老师的眼睛和孩子的眼睛保持齐平；

　　孩子在教室里可以自由选择自己想做的工作；

　　他们渴了就去喝水，想吃水果自己会去准备；

　　他们自己选择去厕所的时间，出入无须老师呵斥就可以平静有序;

　　孩子们把教室当成自己的家，他们像主人一样使用和维持着这里的美感和秩序；

　　孩子们在合理的界限下，有着更多移动、选择、满足个性化需求的自由。

　　那时，我虽为保健医而非教师，却已能体会到完备环境的力量。同时，我发现自己与这里的孩子们在一起时，我的心态是平和的，内心是充盈的，看到孩子的笑脸，听到孩子的话语，我的嘴角会不自觉地上扬。

　　对于当时“孩子已经入园、事业已经稳定、专业背景却和教育丝毫不相关”的我来说，这确实是个“大胆而冒险”的决定。幸运的是，我的想法得到了东方悦稚领导们的赞许，也得到了家人们的支持，于是，2016年我参加了AMI0-3岁主教的培训，并于2017年进入班级。在过去六年间，在不断对蒙特梭利理论的学习、研磨、实践中，在同事们的帮助下，我也从一个“教育小白”逐步成长为一位有经验的主教老师。

　　不断求索 · 开启3-6主教新征程

　　在主教工作期间，我渐渐观察到0-3岁与3-6岁的孩子有很大的区别，这引起了我的强烈兴趣，比如3-6岁孩子的社交需求明显增多。因为陪着IC孩子升班，我对3-6岁教室里的工作也有了更多观察，那些辅助儿童发展的教具尤其令我着迷。

　　参见“原来教具和玩具的差异竟然这么大......”

　　于是，我申请了2022年 北京AMI中心的3-6岁主教课程。

　　一方面是对这一教育理论中未知领域学习的渴望，这大概也是很多主教课程学员的原动力。另一方面，通过这几年的0-3主教工作，我发现自己内心开始从“支持一个班的孩子与家长”，到期待“支持更多的孩子与家长”。这一次的学习，也是为自己将来走向教研和管理的岗位做更为充分的准备。

　　我也想建议一些想要参与幼儿教育管理工作和创业的朋友们，有机会一定要尝试主教课程。因为只有对核心层面有了全面系统的掌握，才能在教育机构做好更宏观的引导与支持。

　　其实，很多家长和朋友时常会问我学习AMI课程对孩子的好处有多少，表现在什么地方。我想说，在孩子成长的过程中，家庭环境应该占主体位置，家园间的合作非常重要。教师们都不希望孩子只拥有“8乘5”的园所完备环境（就是每天8小时，一周5天），回到家又是另一个环境，这不利于孩子的长期发展。

　　我接触过的一些家长，他们为了能够支持孩子的成长，也参加了AMI主教或助教的培训，他们虽然没有在班级里的实际经验，但对于蒙特梭利教育理念的认同、理解、运用等等，都会对孩子有更深远的支持。老师和这些家长的沟通也更为顺畅，二者合作明显更容易形成孩子发展道路上的合力。

　　主教的福利一：与孩子共同成长

　　关于从事教育工作之后的生活，我还想说说我的儿子，一个“典型的蒙特梭利教育模式中发展的儿童”。他1岁5个月进入IC班，3岁前升入Casa班，现在8岁的他正就读于中关村外国语蒙特梭利实验小学。

　　回想儿子在幼儿园4年半的时间里，作为员工的我有幸获得了更多观察的机会。原来在我眼中“弱小的孩子”一步步做到了很多事情，他不但可以照顾好自己，还能照顾周围的环境和他人。

　　他1岁多就可以用刀切水果、蔬菜，2岁多就会使用剪刀以及缝纫，还能自己整理衣物、擦桌子、扫地、拖地、洗碗、浇花、照顾宠物等等，这些现在都顺理成章地成为他家庭生活的一部分。外出时，他还主动帮我提物品，看到家人生病会主动关心询问……他身上很多美好的品质，都是在完备环境的滋养中逐渐呈现出来的。

　　学习上，他具有颇高的专注力，时常会花几个小时在喜欢做的事情上，直至他满意且满足为止；社交上，他从一个小时候自己独自走圈，一度被家人担心有社交问题的小孩，成为现在的社交小达人；性格上，他可以在很多方面做出独立坚定的选择，并为之坚持和努力。

　　其实，我们家的学区本在朝阳，距离中关村外国语蒙特梭利实验小学颇远。但当了解了蒙特梭利小学的课程体系，并参与探校活动后，我与家人经过多番协商和比较，最终选择了蒙特梭利小学。而之后，孩子的状态也逐步印证了我们的选择是对的。

　　这两年，我发现蒙特梭利小学所学习的内容的深度和广度时常会令我震惊，似乎无论聊什么，儿子都能谈上几句。那天看到姥爷旅游的照片，他主动给我讲解什么是丹霞地貌、喀什地貌。在他看来，任何感兴趣的事情都可以通过查资料来了解、并深入研究。他很早就可以自主阅读不带拼音的书籍，每日中午固定的阅读时间早已让阅读成为他的爱好。

　　海淀区的期末统考，他每次都是90分以上。同时，他每天8点半前睡觉，有充足的睡眠时间，每日有1-2小时户外活动，相对于这一地区的小学生来说，我倍感欣慰。

　　当然，更令我欣慰的还有——东方悦稚给予教师员工子女学费上的优惠和减免。而这一切，能让我更加没有后顾之忧地和孩子一同成长在这一教育模式中。

　　主教的福利二：与家人共同进步

　　其实，在我到东方悦稚工作后，家人态度有过不小的转变。起初，我说的蒙特梭利教育中有关家庭环境的布置和规则，家长如何与孩子用科学的方式交流等等，家中的老人们并不是很认同。我也没能一下子说服他们，只好反复强调一些基本的原则。

　　随着我理论与实践的双提升，和家人沟通起来也更加得心应手。我能够感受祖父母一辈的积极转变，他们逐渐可以自己觉察到育儿中哪些地方做得或者说得不对，然后及时调整，这十分令人惊喜。同时，家人也对我的工作有了更多尊敬和鼓励，并对我的职业发展前景给予了高度的认可。他们认为我选对了平台，跟对了机构。

　　家人的判断没有错，我到东方悦稚工作后，不仅接触到了最纯正的蒙特梭利教育，还有幸结识了一群敬业、互助、多才多艺的同事们，能够携手同行在事业发展道路上的同路人。在这里，我收获颇丰，成为了更好的老师、更好的妈妈，尤其成就了更好的自己。

　　在此，我也真心期待更多的人加入AMI主教课程的培训队伍，加入东方悦稚的教师队伍。相信每一个对蒙特梭利教育充满热情的你，在这里都会拥有属于自己的精彩故事和幸福人生！

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