另类的社会工作者蒙特梭利

　　“以后，我们用蒙特梭利方法培养我们的孩子吧。”这是某社工公众号上编辑杜撰的一句社工情话。

　　是情话也是实话。蒙台梭利本人虽然贵为教育大咖，但却有显著的社会工作者烙印，至少算是半个社会工作者。这从蒙氏一生经历及其教育思想可以看到。

　　蒙台梭利的父母分别是保守的军人和虔诚的天主教徒，对小蒙并不溺爱，并要求严格。因此蒙台梭利从小便养成了善良、独立的个性。

　　10岁的小蒙独立、自信，手持毕业证

　　在早期的学校生活中，蒙台梭利就具有特殊的领导性格，常会主动、热心地关心别人、照顾别人。

　　1896年，蒙特梭利成为意大利第一位女医学博士。在罗马大学附属精神科诊所担任助理医师期间，她开始接触白痴儿童，并对他们产生同情，也开始帮助他们解决生活难题，也因此对教育产生兴趣。这个阶段，她发现“儿童智能低下主要是教育问题，而非医学问题，教育训练比医疗更为有效”。

　　蒙特梭利博士在观察儿童行为

　　1907年，蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”，招收3-6岁的儿童加以教育。此举以教育的方式间接救济了无业及失业的贫民的孩子。

　　蒙特梭利生于1870年，卒于1952年，与英美社会工作的萌芽期和发展期基本重叠。她弃医从教有点类似于鲁迅先生的弃医从文，认为治病救人不如教育救人。

　　在蒙特梭利的一生中，可以看到她关爱弱势群体，尤其是0-6岁儿童，追求性别平等，积极参与社会实践等社会工作者的基本素质。

　　

　　受其经历影响，蒙台梭利的教育思想也是充满社会工作的色彩。该思想的核心是以儿童为中心，在环境和教具的帮助下，让儿童自然发展。这跟社会工作中以服务对象为中心，把人置于情景之中开展服务不无二致。

　　在蒙特梭利教育法中也能找到很多欧美现代教育家的思想痕迹，例如卢梭、杜威等。虽然欧美有识之士盛赞并力推这套教育方法，但在中国高度内卷的教育环境下，该方法显得有点不合群。

　　蒙台梭利和儿童们在一起

　　从蒙氏教育法的主要内容排序上可以看到，日常生活教育、感官教育是排在前面的，相当看重人的社会性和天性。而数学、语言、文化教育有序展开。蒙氏学校的老师并非知识的灌输者，只是儿童之家的管家、协助者、引导者，和社工于服务对象之间的关系极为类似。

　　社工想用蒙台梭利方法教育自己的孩子，是出于对理想教育方式的一种调侃，现实操作起来并不容易。但蒙氏教育以家长为中心转变为以儿童为中心，本身就是对儿童教育的一次伟大贡献。

　　可以这么说，蒙特梭利教育就是一种内含社会工作理念和价值的，以儿童为中心的现代教学方法。

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