班主任成长之“初”感悟

　　小班幼儿第一次离开家庭来到陌生的幼儿园，不习惯幼儿园作息制度与常规的约束，总有些幼儿哭闹不止，教师和家长的沟通、交往存在“磨合期”……面对这些问题，作为一名小班新班主任，我曾经迷茫过、困惑过，但最终，我在工作实践中潜心摸索，积累经验，一一解决了这些工作难题。

　　扎实开展班级管理工作

　　入园初期，大部分幼儿都存在入园焦虑，我们要帮助他们建立安全感，每天清晨的一个拥抱、一个欣赏的眼神或一句鼓励的话语，都会让幼儿在心理上感到安全、在情感上得到满足。我们班三位老师集思广益、多措并举，致力于让幼儿切身感受幼儿园集体生活的快乐，引领幼儿真正喜欢上幼儿园。入园适应一个月后，我们班积极入园的孩子已达九成以上。

　　孩子的事情无小事，我们努力将各项保育工作做细、做实。比如，在幼儿盥洗之前及时提醒他们挽好袖子；帮上完厕所的幼儿整理好衣服；户外活动前后及时提醒幼儿喝水、上厕所；根据天气情况提醒幼儿增减衣服；每天午休起床后观察幼儿是否穿反了鞋子，提醒穿反鞋子的幼儿换过来；随时留意幼儿是否不小心尿了裤子却不好意思告诉老师……我们怀着一颗无私的爱心，想尽一切办法，循序渐进地培养幼儿良好的生活和行为习惯。曾经无数次听到家长这样说：“我家宝宝上幼儿园后进步可真大！”“我家宝宝可喜欢上幼儿园了，总说老师就像妈妈一样。”……家长的放心、孩子的舒心，就是我们努力工作的最大动力。

　　深化巩固常规要求

　　小班幼儿自制力差、缺乏生活经验，在习惯培养的过程中，需要教师从幼儿的身心发展特点出发，灵活运用多种方法，持之以恒地加强日常训练并巩固训练成果。

　　1.儿歌的妙用

　　在对儿童进行常规教育时，可以把一些常规要求改编成短小的儿歌教给孩子。如在学习穿上衣时，运用儿歌“抓领子，盖房子，小老鼠，钻洞子。左钻钻，右钻钻，吱吱吱吱上房子”，可以让幼儿很快掌握穿上衣的步骤。由于小班幼儿具有直观形象性的思维特点，在日常管理过程中，运用这种朗朗上口的儿歌去引导孩子，教育效果会更好。

　　2.标记的暗示

　　小班幼儿年龄小，记忆力差，易遗忘。鉴于此，我们就把日常生活中的各种规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的指示图，布置在相应的环境中，以此促进幼儿良好行为的产生和发展。比如，在盥洗室的水龙头上方张贴直观形象的“七步洗手法”图标，提醒幼儿正确洗手；在直饮机旁边的墙面上张贴节水小标志，提醒幼儿多喝开水，不浪费水；为了改变搭建区积木摆放混乱的情形，教师在柜子上方张贴不同形状的标志贴，孩子们根据标志贴的形状分类整理积木，搭建区就变得整洁有序了。

　　3.榜样的激励

　　在教育管理的过程中，教师要善于捕捉幼儿的闪光点，进行现场的常规教育。比如，刚开始学习自主取餐时，好多孩子不知道怎么取餐盘、取勺子、取餐巾，这样就拖慢了全体幼儿的取餐速度。这时我们发现几名幼儿较快完成了所有取餐动作，就大加表扬，鼓励其他幼儿向这几位小朋友学习，同时请这几位小朋友为大家演示是怎样取餐的，充分发挥同伴的榜样激励作用，还设置光荣榜，强化孩子们的取餐行为。入园不到两个月的时间，我班幼儿已能做到有序排队、半自主取餐了，小班下学期班里所有幼儿都学会了自主取餐。

　　齐心协力打造和谐班级

　　我们班成立初期，三位老师之间并不熟悉，工作方式和习惯也各不相同。我深知，班主任是整个班级的“主心骨”，对班级工作要抱有任劳任怨的态度和无私奉献的精神。所以，我时时处处以身作则，起模范带头作用，跟配班老师和保育老师和谐相处、真诚相待，在日常工作中每位老师都积极主动地履行职责、承担责任，遇事不搞“一言堂”，谁的意见合理就采用谁的。我班的配班老师是一名刚入职的新教师，精通多媒体技术，我就鼓励她发挥自己的长处，并协助她利用多媒体技术组织教育教学活动，取得很好的教育效果。我们也在不断“磨合”的过程中，互帮互助，相携相伴，共同提升。

　　有效促进家园共育

　　家长是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取他们的理解和支持。针对小班家长工作来说，我们要做的是消除部分家长对教师、对幼儿园的不信任感，让家长成为我们的合作伙伴，合理利用家长资源，实现家园互助双赢。

　　我们利用入离园时间和家长交流，及时反馈、分享幼儿的情况。平日里我班老师逐渐养成了善于观察幼儿情绪的习惯，发现异常现象及时通知家长，在与家长沟通的过程中了解特殊情况，照顾好个别体弱及生病幼儿。

　　我们发动家长和幼儿一起收集相关学习资料，开展形式多样的主题活动，及时把每个幼儿在活动中的表现通过视频和照片的形式发送给家长。主题活动结束时通过开展主题汇报展示活动等形式，让家长了解幼儿园的活动开展情况。

　　在具体的教育实践中，我发现有的幼儿在幼儿园表现很好，但回到家里，家长不能严格要求，使幼儿园的常规教育成果功亏一篑。因此，我们注重把幼儿园教育延伸到家庭，让家长参与教育，配合幼儿园巩固对幼儿的行为习惯培养。比如，为了督促幼儿养成良好的进餐习惯，无论是在幼儿园还是在家中，都鼓励幼儿自己拿勺子吃饭；幼儿在幼儿园学会了擦桌子、叠衣服，家长在家中也鼓励幼儿做力所能及的事情，以此培养他们的自我服务能力和利他行为；对幼儿进行讲礼貌方面的礼仪教育等。这些微小而琐碎的工作，在日积月累的过程中促进了每个孩子的发展，也赢得了家长对教师、对幼儿园的一致好评。

　　小班幼儿就像一张白纸，需要我们的精心呵护和智慧引领。小班班级管理是一项艰巨而细致的工作，要求班主任拥有一颗敏锐而细腻的心，了解每个孩子的想法，顺应他们的要求，还要处理好方方面面的关系。作为一名新班主任，我深知自己责任重大，今后，我将在各位领导、同事的热心帮助和扶持下，发挥长处，弥补不足，倾力付出，与孩子们一起描绘绚丽多彩的快乐成长画卷。