观察点亮游戏,游戏点亮生命
00:20游戏是儿童的天性
游戏蕴藏着无穷的教育价值
让我们一起——
追随幼儿的步伐
探索户外自主游戏的真谛!
为了深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,尊重幼儿发展规律和学尊重幼儿发展规律和学习特点,以游戏为基本活动,诠释游戏对儿童发展的价值。实幼集团灯塔园立足观察和纪录开展了主题为“观察点亮游戏,游戏点亮生命”园本教研活动。活动分为现场观摩篇和案例分享篇。
现场观摩篇
2019年5月23、24日上午,来自实幼集团五个园区和两个托管园的全体教师,以及云和盼盼幼儿园教育集团的教师们,共赴了一场游戏之约,在灯塔园开启了幼儿户外自主游戏的观摩活动。
观摩活动中,老师们被孩子在游戏中的自主、专注、探索、尝试、同伴合作等状态深深吸引。她们时而发出感叹,感叹孩子们的创意;时而拿起相机纪录孩子游戏的精彩瞬间;时而驻足观察孩子们发现问题解决问题的过程……在这其中,老师们纷纷表示儿童才是真正的游戏高手。
记录美好的瞬间
问题解决
轮胎滚滚向前进,为什么总是过不去呢?
快看,快看,水越来越满啦。为什么水会满出来呢?是不是锅太小了?哦,可能是沙子太多了吧?
两块木板对对齐,瞄准…我们能不能成功将所有木块击倒呢?
创意无限
这个男孩认真、专注的一笔一笔把扭扭车方向盘涂成漂亮的红色。
小女孩探出身体,认真的、专注的用画笔一点一点装饰着小木屋。
坦克作战
一架大型的战斗机
挑战自我
女孩利用木板进行弹跳游戏。她不断调整木板的位置和自身跳跃的力量,探索如何将木板弹得更高。
01
新建文本,单击两次进入编辑
观摩让教师们领悟了游戏的魅力,她们都表示要不断提高自身的观察、纪录和解读水平,真正读懂孩子的兴趣和需求,以给予儿童专业的支持,最大限度的促进幼儿发展。
01
自主游戏后教师分享
观摩户外游戏结束后,中一班李婷婷老师根据孩子们的困惑,聚焦问题,分析原因,向大家展示游戏分享活动。
现场分享
案例分享篇
干货不断,观摩篇章结束,紧跟着教研篇,24日晚在实幼集团实验园音体室 ,灯塔园四位老师从不同的视角向大家分享了游戏观察纪录案例。
吴慧芬副园长《纪录,让儿童的学习看得见》
吴园长和大家分享了有关纪录的话题,她结合理论和灯塔园的实践经验,向大家讲解了什么是纪录、为什么要纪录、如何纪录以及纪录什么的问题。让我们明白了纪录最直接的作用就是使儿童的学习过程、他们付出的努力和最终学习成果变得清晰可见,以及如何利用纪录这一优势,去促进教师、儿童、家长形成合力,共促成长。
胡筱曼老师
《“视频”纪录儿童,“解读”促进成长》
胡筱曼老师通过对幼儿游戏视频的反复观察,解读了幼儿的游戏水平及各方面发展能力。她表示在陪伴幼儿开展户外自主游戏时,应尽量做到“不干涉”,不插手和打断幼儿游戏,让幼儿能在真实情境中而非成人预设的环境里获取真游戏,并在出现问题时给予足够的探索与试错的空间,同时,视频的纪录既可以作为幼儿游戏后分享的直观材料,也能让教师在一遍遍的观察中发现不一样的儿童,促进老师自身的观念转变和专业成长。
夏桂杰老师
《我也想玩》
夏老师分享了自己在拍摄视频过程中发现幼儿难以加入他人游戏的现象,并通过班级幼儿游戏故事和已有视频资料发现问题、归类问题,最终将问题抛还给孩子。在这个过程中夏老师从犹豫是否干预孩子活动,到选择相信孩子抛还问题,强调了视频记录的重要性,也通过视频反思记录了自己的成长路程。
饶莹莹老师《视频分享促共同成长》
饶莹莹老师通过讲述孩子们在游戏中不断的尝试,不断解决问题的过程,跟老师们分享了持续不断的观察,改变了她对儿童观的认识,饶老师最大程度的给予幼儿自由,使得他们获得在开放空间运动的能力、充分地活动、探索、体验周围的环境并投入其中。孩子们在探索的过程中,自己学会了发现问题、解决问题的能力。
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集团戴和英园长点评
浙江省特级教师
首先戴园长肯定了灯塔园从环境的改变到老师观念的转变,并分享了她的三点感受:
1.教师要转变观念。从教孩子学转变到让孩子在玩中学,学会放手,成为观察者、反思者、研究者。
2.观察的立足点,清晰的指导我们怎么看孩子,落脚点应该在孩子的学习和发展上。
3.孩子的潜力是无限的,了解孩子,读懂孩子,是我们幼儿园教师十分重要的专业能力。学会放手,学会等待,通过观察、纪录、解读孩子的行为,发现不一样的儿童。
同时,戴园长还强调了走近孩子的必要性,她强调放手不是放任,如何看懂分析儿童,欣赏儿童,理解儿童,需要不断学习,不断自我反思跟进,从而帮助支持自己的专业成长。
实幼集团灯塔园户外自主游戏融合了安吉游戏精神也诠释了集团尊重天性、赏识个性、呵护灵性的理念,也是对集团“和·趣”二字的最好解读。专业的观察和纪录,将带领我们走进孩子的世界,感受他们的一百种情绪,理解他们的一百种语言。作为浙江省首批实践园,会努力坚持将游戏的权利还给孩子。
我们一起加油吧!
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