灞桥区席王中心学校：齐心协力推进双减 勠力同心办人民满意教育

　　席王街道中心校：完善机构治理机制严查隐形变异培训行为

　　为规范辖区学科类校外培训机构办学行为，严防机构隐形变异违规办学，席王街道中心学校不断完善治理机制，加强对辖区校外培训机构的日常监管，做好跟踪服务指导工作。

　　建立机动检查机制。做到“一日两查”，即每天机构治理专班巡查一次，19：00至21：00重点时间段再机动检查一次。

　　建立治理网络机制。密切关注机构动向。动员小区工作人员留意机构隐形变异动向，及时发现问题，动态安排检查。一旦有小区工作人员反馈信息，及时采取行动。让机构治理达到全天候，全覆盖。

　　建立联合治理机制。街道城管、公安、食药部门和教育部门密切联系，联合行动，严防培训机构隐形变异违规办学。

　　9月份以来，共巡查机构216家次，联合执法2次，重点处理无证隐形变异机构3家，快速处理无证违规行为16家。通过不断完善治理机制，维护了辖区良好的教育环境。

　　

　　中心小学：书香润心灵，阅读促成长

　　为了更好落实“双减”政策，学校在减轻学生作业负担的同时，利用周三“无作业日”积极营造爱读书、多读书、读好书的校园读书氛围。本学期，各年级同读一本书，在教师的带领下有计划、有思考地读书，将书中的词语、句子积累记录在读书记录卡上。学生不仅在书中汲取了知识的养分，更开拓了自己的眼界。

　　周三“无作业日”在浓浓的阅读氛围中，学生们或静静地品读自己喜爱的书籍，或向全班同学推荐自己钟爱的图书，或将自己的阅读感受分享给更多人……虽然没有了书面家庭作业，但是每一个学生在这个过程中得到的锻炼与成长却丝毫没有减少。这也为每个学生阅读习惯的养成创造了良好的条件。

　　“同读一本书”活动，让每一个学生养成多读书、读好书的良好习惯，真正感受到读书的乐趣，让浓郁的书香充盈校园每一个角落，让学生在读书中获得知识、快乐成长。

　　

　　东城六小：关注学生核心素养，聚焦单元作业设计

　　“双减”背景下，学校语文组教师秉持课程视域下的单元作业设计观，关注学生核心素养发展，以“目标导向”“整体设计”“尊重差异”为基本理念，开展优化作业设计研讨与实践。

　　以四年级语文第三单元“留心观察”主题活动为例，教师将本单元的作业设计采用任务驱动的方式设计了四个学习任务。

　　一是设计“我是思维小能手”。学生根据对课文的理解，绘制思维导图，以学促思，以思促学。

　　二是设计“我是小小观察家”。学生运用连续观察的方法，记录自己的观察发现，实现观察方法的习得和语言表达能力的提升。

　　三是设计“我是积累小能人”。学生合作设计气象谚语小报，将所积累的语言进行灵活运用，也是学生对所学知识的再巩固。

　　四是设计“我是阅读小达人”。学生打开一扇通向课外阅读的窗户，从课内阅读走向课外阅读，开阔了学生眼界。

　　通过优化作业设计，为学生提供自主学习、自由探索的发展空间，激发学生学习兴趣，让学生在完成作业的过程中感受到学习的趣味性。

　　

　　官厅小学：单元活动巧设计，诗韵留香促“双减”

　　为了落实新课标精神，积极探索大单元教学活动模式，学校四年级语文组结合单元主题，开展了“诗韵留香沁心田”大单元教学活动。学生在理解诗歌的内涵，体会诗中情韵的过程中，丰富知识积累，感受到祖国诗歌文化的博大精深，通过多维度的活动设计为“双减”政策落地生花赋予新的能量。

　　语文教师安排各班开展诗词诵读会，在诵读中理解诗意，体会诗韵，感悟诗境。在学习古诗《雪梅》时，教师设计了手势舞记忆古诗的方式，学生们兴趣浓厚，跟着旋律唱跳，多感官一起参与感受诗的韵律美；在学习古诗《题西林壁》《暮江吟》的过程中，学生走进诗人的内心，用画笔来描绘心中的诗画世界，发散了学生的想象力，进一步感受诗中意境。

　　教师引导学生在理解古诗意境的同时，将古诗编为情景剧。学生分析古诗中人物性格情感，并加入自己的合理化想象，在理解的基础上塑造出一个个充满个性特点的诗词形象。通过古诗情景剧的演绎，不仅让学生加深了对古诗的理解，更是让语文课堂充满了趣味。

　　课后延伸环节，学生收集所学诗词的资料，开展“我为爷爷奶奶诵读”和“诗人我介绍”活动，在轻松愉快的氛围中感受唐诗宋词所承载的文化底蕴。

　　学校语文教研组充分挖掘诗词教学内涵，整合单元教学资源，把原本单一、独立的教学活动连点成线再形成面，最终构建目标明确、主题鲜明的多维度实践活动体系，让学生在诗词之旅中，追寻梦想。

　　

　　老洞小学：多彩古诗 减负增趣

　　学校探讨落实“双减”政策，结合《乡情》校本教材，二年级开展了“多彩古诗”特色活动，既提高学生文化素养，又能很好地传承传统文化，给学生们的课业任务增添一抹新色。

　　古诗绘画。学生以诗配画的形式描绘古诗中的情景，将自己对古诗的理解流入笔端，汇入纸上，植入心间。精彩纷呈的创意设计，呈现了许多精美的绘画作品。

　　古诗手势舞。为了加深学生对古诗的记忆和理解，语文教师精心编排动作，以教师指导与视频学习相结合的方式进行练习。音乐旋律响起，跃动的手指，欢快向上的旋律，展现着学生阳光自信、蓬勃向上的活力和风采。

　　古诗贴画。学生们充分发挥自己的想象，通过剪、贴、拼、写将树叶组装成一幅幅体现古诗意境的作品，使浓浓的诗情变成生动鲜活的画面，即诗中有画，诗中有情，诗中有史，诗中有魂。

　　“多彩古诗”活动开展以来，深受学生的喜爱。他们不仅在形式多样的活动中更好地理解古诗，还促进了身心的健康发展，为今后的成长道路打下了坚实的基础。

　　

　　东李小学：让心育赋能，让“双减”提质

　　“双减”之下，青少年的心理健康发展显得尤为重要。东李小学立足学生身心健康，在7月上旬举办了毕业班学生“学会自信，快乐成长”主题心理健康教育讲座。

　　讲座中，国家二级心理咨询师、陕西省小学教学能手唐恩厚老师以亲切、温和、幽默的讲演方式给六年级学生带来了疏导自己不良情绪的小妙招，让学生正确面对学习压力。通过互动活动，引导学生及时走出心理误区，学会处理、改善人际关系，更好地适应现代生活学习的节奏。

　　活动中，学生们和唐老师积极互动，了解自我、表达自我、释放自我，分享自己对生命的看法，尽情吐露成长的心声，大胆表达内心真实的想法。学生们热情高涨，对生命有了更深层次的理解，现场气氛温馨愉悦。

　　此次心理健康辅导活动，引导学生进行正确的自我认知，树立正确的心理健康观念，是学校心理健康教育工作的一个缩影。学校将继续立足学生全面发展，及时关注学生的心理健康，帮助学生养成积极乐观的心理品质，收获美好的金色童年。

　　

　　组稿：牛雷朝