六年级数学易错题分类试卷,题型多样知识全面,掌握方法提高成绩
随着“双减”政策的出台和课改的实施,小学期末考试的题型也由原来的基础题转向学生的思维训练,更侧重学生分析问题和解决问题的能力。在内容的呈现上,也倾向于学生应用数学知识解决问题的水平,而易错题,更好地体现了这一特点。
易错题,是指学生容易写错的题目,究其原因,主要从学生自身和题目本身两方面进行考虑,学生自身原因主要有粗心大意、马虎成性、知识不扎实等,而题目本身则主要从概念、定理、定义、多余条件等方面入手,两方面因素的结合使易错题在考试中变得更加重要和灵活多变,它能全面检测学生的整体学习水平、掌握情况。
《数学新课标》指出“易错题,并非题目难度很大,而是概念之间易混、知识辨析难度大等因素引起。”它告诉我们易错题引起的原因,需要学生细心辨别,认真思考。
试题01
下面,咱们通过六年级一份数学易错题分类卷为考查点,一同去了解这份易错题的题型、易错原因、出题的范围、考察的方向,希望能够通过分析和研究,帮助学生学会解决不同易错题,进而总结方法和技巧,提高解决此类题型的策略,从而提高数学成绩。
这份试卷题型多样,题量较多,内容丰富,选材合理,多数题目与期末考试的题型相似,是这份综合性很强的题目,值得大家收藏练一练。
一般来说,这份易错分类卷中的易错题可以分为以下的三大类型。
首先,概念模糊不清。
数学中有相当多的概念让人容易产生混淆,并且,在考试过程中又特别容易考察学生对概念的理解和应用,比如因数和倍数的辨析、计数单位和计数的理解、一个数的前面那个数和后面那个数,等等,这些概念的掌握需要学生在平常学习中以课本内容为主,系统全面地掌握知识前后关系、来龙去脉,知其一知其二,还要知其所以然。
这份试卷的第二大题的第2小题考察学生对负数的认识,从题目可知本题考察学生对“上升”和“下降”的感知能力,它以负数为中心,让学生在明确原点的前提下进一步理解“上升”和“下降”的含义,本题缺乏对原点或起点的定义,因此,这道题的说法并不正确,从这,我们看到了对概念的全面理解,是解决问题的关键。
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