会计加思政
任何教育过程的实现都需要一支高质量的教学队伍作为保障,组建一支优秀的教学团队是促进会计学课程思政与思政课程协同育人的重要内因。会计学课程思政与思政课程协同育人的实践特征决定了其教学团队构成的多元化。
协同型育人团队建设是确保会计学课程思政与思政课程同向同行的重要保障。在协同理论的指导下,协同型育人团队构建具有科学性和系统性。
(一)提高育人团队的序参量,保证会计学课程思政与思政课程同向发展
“同向”是会计学课程思政与思政课程协同育人团队建设的起点。从协同理论视角出发,这一教师团队的创建需要找到这一系统的序参量。协同型育人团队的序参量指的是马克思主义学院的思政课教师与会计学院的专业课和通识课教师之间的协同意识。提高序参量是保证会计学课程思政与思政课程“同向”的重要指标,就是增强两大教师主体间的协同意识。
(1)创设会计学课程思政与思政课程同向同行科研项目,促使不同主体在研究中形成协同意识。意识来源于实践。两大教师主体间的协同意识的形成来源于以解决大学生思想政治教育问题为主要内容的科研项目。在同一科研项目,两大教师群体在实践中确定了职责与功能,更明确了自身的定位,形成了很好的协同意识。
(2)创设会计学课程思政与思政课程教师常规性交流平台,促使不同主体在日常交流中形成协同意识。两大教师群体的协同意识来源于共同实践,形成于多次共同实践。在日常思想政治教育实践中,交流使不同主体对思想政治教育、思想政治理论课、思想政治工作等摆脱偏见,形成一个相互理解、包容和支持的教师队伍。
(3)创设会计学课程思政与思政课程教师教学经验交流机制,促使不同主体在探讨与解决大学生日常思想政治教育教学问题实践中形成协同意识。两大教师群体间的协同意识是在解决当下大学生思想政治教育具体问题实践中形成的,一套完整的教学经验交流机制能够保障不同主体的协同意识不会偏离。
(二)寻找育人团队的慢弛豫参数,保证会计学课程思政与思政课程同境共生
“同境”是会计学课程思政与思政课程协同育人团队建设的关键点。“同境”是指会计学课程思政与思政课程在同一的外部环境(社会环境、政策环境、教育环境等)下进行发展。从协同理论视角来看,会计学课程思政与思政课程的“同境共生”是协同育人团队建设这一系统的慢弛豫参数。
(1)营造会计学课程思政与思政课程“同境共生”的社会环境。
(2)以主管部门的指导文件为原则,营造会计学课程思政与思政课程“同境共生”的政策环境。会计学课程思政与思政课程所要解决是大学生的意识形态问题,具有极强的政治性。用主管部门制定的相关文件作为协同育人团队建设的原则应是题中之义。
(3)以立德树人为教育的根本任务,塑造会计学课程思政与思政课程“同境共生”的教育环境。会计学课程思政与思政课程的“同境共生”需要立德树人这一共同目标的推进。思政课程虽然是立德树人的主阵地,但不是唯一阵地,它需要其他课程的辅助。以立德树人为根本目标的教育环境是粘合会计学课程思政与思政课程重要的因素。
(三)构建自组织化育人团队,保证会计学课程思政与思政课程同频共振
“同频”是会计学课程思政与思政课程协同育人团队建设的核心点。“同频”指的是会计学课程思政教师与思政课程教师在大学生日常思想政治教育过程中步调一致。从协同理论视角来看,会计学课程思政教师与思政课程教师的“同频共振”是伴随着协同育人团队建设从无序状态转变为有序的自组织化状态而形成的。
(1)创建双院联动教师领导与协同中心,构建自组织化育人团队运行机制。自组织化育人团队创立的一个重要原因是系统内部自发组织起来并通过各种形式的信息反馈来控制和强化这种组织的结构。协同育人团队的建设需要一些专门人才才能完成相应的发展任务。
(2)搭建大学生思想政治教育教学信息共享库,构建自组织化育人团队的运行基础。前文提到自组织化育人团队建设的一个指标就是能够通过各种形式的信息反馈对组织的发展进行影响。这里的“各种形式的信息”在高校思想政治教育教学实践中集中体现于学生的思想政治问题与政治思想问题的信息数据。对每一位学生的思想政治教育进行建档是协同育人团队成为自组织化团体的一个重要因素。
(3)完善两院教师协同运行制度,确保不同主体在日常思想政治教育中协同的常态化。协同育人团队建设的自组织化发展需要不同主体之间交流的常态化与固定化,完善相关制度是解决这一问题最好的选择。
(四)掌握育人团队建设的涨落规律,保证会计学课程思政与思政课程同行前进
“同行”是会计学课程思政与思政课程协同育人团队建设的落脚点。协同理论认为,协同育人团队不同主体间“同行”的实现需要掌握该系统的涨落规律。涨落规律 是一个系统未进入平衡有序状态之前的频繁发生的一种现象。它体现系统在宏观量的变化上表现出瞬时出现偏离平均值的起伏度。协同育人团队建设的涨落规律是指两院教师因自身的独立性而引起会计学课程思政教师与思政课程教师同向同行在整体运动上产生瞬时偏离常态运行状态的起伏现象。两院教师在大学生的思想政治教育教学实践中“同行”就是在协同理论的指导下两大主体通过协同配合趋于一种平衡有序的运行状态。
协同育人团队建设的涨落规律外显为两种形式:一是两大教师主体定位清晰,协同有力,使会计学课程思政教师与思政课程教师同向同行时效超越了预期目标;二是两大教师主体功能不明,协同乏力,使会计学课程思政教师与思政课程教师同向同行时效低于预期目标。预防后者是保证思政课程与课程思政同行前进的重要举措。
(1)预防思政课教师的独立而行,树立大思政协同育人观念。高校思想政治教育已进入整合发展阶段,思政课教师独自担任思想政治教育任务和解决思想政治教育问题的时代一去不复返。通过向思政课教师灌输大思政协同育人理念和举办相关学术研讨会预防思政课教师独立而行是大思政格局形成的重要举措。
(2)预防会计学课程思政教师背离而行,树立思政课程主阵地意识。本质上,课程思政不是思政课程,不能取而代之,课程思政与思政课程一起发挥思想政治教育功能,不能与思政课程背离而行。通过对会计学课程思政教师进行专业培训,提升其思想政治教育素养,使其始终与思政课教师同行前进。
(3)预防会计学课程思政教师与思政课教师分离而行,树立“三全育人”理念。会计学课程思政教师与思政课教师的同行不是形式上的同行,而是本质上的同向、同频之行,以“三全育人”理念为纲,引导两大主体同行前进。
举报/反馈
上一篇:教育信息化“十三五”答卷:让亿万孩子共享优质教育资源
下一篇:生物老师直言:啃透这份七年级上册知识点归纳,期末考试不下95!
最近更新教育平台
- 河南出台28个重点产业链行动方案
- 玉林工务段聚力抗击台风“三巴”保障安全
- 2023下半年广西英语四级考试时间具体安排
- 【邀请函】11月29日,北京物资学院2024届毕业生秋招校园双选会(第三场)
- “超级稻”亩产809公斤!江苏省第一家水韵苏米“三品一标”示范基地诞生
- 北京市第八中学京西附属小学 院士开讲“太阳风暴”向学生发出科研“邀请”
- 多地高考报名时间提前 专家:考生把握好自己的学习节奏
- 光谷一街道就业超市开17家“连锁店”,专为60、70后待岗居民“供货”
- 思政有深度,育人有温度——郑州市第四十七中学管城三中校区开展中小学“思政一体化”
- 创新风潮迭起,2023深圳国际金融科技大赛——西丽湖金融科技大学生挑战赛正式启动
- 一图读懂丨上海松江新城“十四五” 规划出炉
- 美国众议院选举第二轮投票依旧无果 众议院仍处混乱状态
- [浦东]竹园小学:长岛|弘扬科学精神,X沪东“科堂”公益科普活动激发科学梦想
- 导读:郑州妇科医院排名公布
- 第六届进博会期间,上海部分道路和区域采取临时交通管制措施
- 热搜第一,王楚钦深夜发声!
- 成人自考本科通过率高吗?
- 打造雄安家门口的名校名院 “三校一院”平稳运行
- 弘一法师李叔同的《送别》:城南草堂结下天涯五友,挚友阔别留下传世之曲
- 早参|神舟十七号瞄准今日11时14分发射;2024年广州中考报名准备工作开启
- 人社部回应身份证和档案年龄不同退休依据哪个算
- 新银发族“求知若渴” 老年大学如何满足?
- 女子结婚要求前同事还礼400引热议,当事人:发了两次请帖,对方一直不理,后来还说
- 教师批学生对日不当称谓:怒拍桌子给学生们上了一课
- 英伟达将与鸿海共建AI工厂,涉及智能电动汽车、自主移动机器人等项目