部编版四年级下册语文第15课《白鹅》教学设计
15《白鹅》 教案设计
第一课时
教学目标:
1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“左顾右盼、敏捷、脾气”等词语。
3. 借助文字想象画面,充分体会语言的趣味,感受鹅的叫声和步态如何体现它的高傲。
教学重难点:
1. 能正确流利地朗读课文,学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“左顾右盼、敏捷、脾气”等词语。
4. 借助文字想象画面,充分体会语言的趣味,感受鹅的叫声和步态如何体现它的高傲。
教学方法:
自主合作,讨论探究
教具准备:
多媒体课件等
教学过程:
一.激情导入:
同学们,这个单元的前两课,都写了什么动物?没错,猫和母鸡,这两个动物都是我们日常生活中常见的动物,作者却描绘出了它们的另一番性格,今天,让我们一起走进丰子恺先生的《白鹅》,看他笔下的白鹅又是什么样子的吧。板书课题,齐读。
二.初读课文,整体感知。
1.出示自读要求:
(1)大声朗读课文,自学生字词;圈出标注不理解的词。
(2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
(3)用自己的话说说你眼中的“白鹅”是什么样子的。
(4)课文围绕白鹅写了哪几方面的内容?
2.学生自学,教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
(1)检查生字词,出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
(2)朗读中,重点指导“高傲、严肃郑重、从容不迫”等词语的读音。
(3)指导“添”的写法和笔顺。
(4)课文写了白鹅的叫声、步态、吃相三方面的内容。
(5)说说你最喜欢那部分内容,简介原因。
三.精读课文,品味语言。
这是一只怎样的白鹅?读课文,找一找画一画,在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文,边读边画出你喜欢的句子,并作简单的批注。
2. 学生自学,教师巡视辅导。
3. 小组交流,取长补短
4. 全班交流,引导提升。
预设一:高傲。这白鹅······吃相中。
*理解“左顾右盼”,并做做这个动作。
*白鹅的高傲,体现在哪里呢?(预设:叫声、步态、吃相)
*思考:这个自然段在文中有什么作用呢?(预设:承上启下)
*指导朗读,抓住“雪白、姿态、高傲”等词语,读出白鹅的高傲。
预设二:叫声。鹅的叫声······狂吠。
*理解“严肃郑重,呵斥”,体会白鹅的叫声高傲。
*想象一下,白鹅在呵斥什么?
*想看看这高傲的白鹅吗?播放视频,并说一说给你的感受。
*这里利用了对比,把白鹅和狗进行对比,再次体现了白鹅的高傲。
*指导朗读,“严肃郑重、呵斥”重读,读慢些。
预设三:步态高傲,鹅的步态······咬你一口。
*边读边想象画面,你看过白鹅走路的样子吗?说一说。
*文中描述的白鹅的步态是什么样子的?(预设:从容不迫、大模大样)
*白鹅和鸭子进行有什么不一样的地方?这样对比的好处是什么?
5. 采用范读、齐读等形式进行朗读,走进文本与作者产生共鸣。
四.小结
这节课,我们学习了《白鹅》这篇课文,知道了白鹅的高傲体现在叫声和步态中国,它叫声严厉,步态从容;像个大人物一样。那这白鹅吃相又是什么样的?我们下节课继续讨论。
五.作业
1.熟读课文。
2.观察白鹅的叫声和步态,写一写。
六.板书
白鹅
高傲 叫声 步态
15《白鹅》 教案设计
第二课时
教学目标:
1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字,感受鹅的吃香高傲。
3. 体会作者对鹅的喜爱。
教学重难点:;
1. 正确流利有感情朗读课文,感受鹅的吃香高傲。
2.体会作者对鹅的喜爱。
教学方法:
自主合作,讨论探究
教具准备:
多媒体课件等
教学过程:
一.复习引入,唤醒旧知:
1.课件出示生词“左顾右盼、敏捷、脾气”等。
采用指名读,开火车读,齐读等方式进行朗读,巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充
师总结:知道了白鹅的高傲体现在叫声和步态中国,它叫声严厉,步态从容;像个大人物一样。
二.精读课文,品味语言。
学习课文4-6小节
1. 出示任务:
1)默读课文4-6小节,边读边想象画面。
2)你看到了一只怎样的白鹅?圈画相关语句,并做简单的批注。
2. 学生自学,教师巡视指导。
3. 小组互学,取长补短。
4. 全班交流,引导提升。
预设一:吃相讲究。鹅的吃饭······再回来吃饭。
1)这段文字,你喜欢哪些词句?简要说说原因。
2)鹅吃饭有什么讲究?给你怎样的感受?
3)播放视频,说一说你对鹅的印象。
预设二:吃饭需要伺候。这样从容不迫······蹲着窥伺了。······架子十足。
1)这是一只怎样的白鹅?(预设:架子十足)
2)理解“从容不迫”,并造句。
3)这里用了一个词形容白鹅“鹅老爷”,你感受到了什么?
4)当鹅的饭被狗偷吃后,鹅的厉声叫骂,你觉得它会怎么教训呢?
5)面对这样的白鹅,人们是怎么做的?从这里能看出来白鹅架子非常大,需要人的伺候。
6)理解“不胜其烦”,说说它的近义词。
7)指导朗读,抓住“从容不迫、侍候、鹅老爷”等词语。
三.拓展。
读读阅读链接,再与课文相比较,说一说这两篇文章在表达上的相似之处。选择一个你喜欢的小动物,模仿白鹅进行描写。
(1)同桌讨论,练写。
(2)小组讨论,修改。
(3)全班交流,师生共评。
四.小结。
这节课,我们学习了《白鹅》这篇课文,知道了知道了白鹅的高傲体现在叫声和步态中国,它叫声严厉,步态从容;像个大人物一样。吃相更是高傲,像个老爷一样。希望同学们在日常生活中,学会观察,把身边的小事物都描写的惟妙惟肖。
五.作业
1.有感情的朗读课文。
2.寻找有关鹅的古诗,课后分享。
六.板书
白鹅
高傲: 叫声 步态 吃相
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