《寓言四则》导学案

　　

　　【课题】教读引领课：《寓言四则》

　　【学习目标】

　　1.朗读课文，感知故事情节。

　　2.分析课文，学会从故事寓意感知深刻的道理。

　　3.树立正确的评价观和祸福观。

　　【学习重难点】

　　1. 理解各则寓言的寓意。

　　2.理解作者巧妙的构思和合理的想象。

　　【学法】

　　自主学习 合作探究

　　【学习过程】

　　一、激趣导入，交代目标：

　　在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对于自然、社会、人生的思考。今天，我们就来学习《寓言四则》，看看能获得哪些人生经验。

　　二、自主探究,合作学习：

　　（一）依据导纲，自主学习

　　（一）声情并茂读寓言

　　1．教师范读（或听课文朗读录音）。

　　2．学生诵读，读通读准。

　　3．学生译读《杞人忧天》和《穿井得一人》，根据注释词语并翻译句子，相互订正。个别问题由老师点拨。

　　（二）众人纷纭说寓言

　　1. 阅读课文，联系自己的生活经验，分别说说四则寓言的寓意。

　　学生自己概括，鼓励有不同的见解。

　　2.说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。

　　概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些。”而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了谷底。这些情节生动地刻画出一个盲目的自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析。

　　3.下面是改动情节后的寓言，讨论思考这样改动情节后寓意有没有变化？为什么？

　　赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问到：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着到：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

　　蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。

　　寓言的寓意是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。如，改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发？悄然离去了？他心里这时是怎么想的？显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。

　　寓言的故事情节都是作者依据现实生活想象创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想象。

　　4.自由朗读《杞人忧天》和《穿井得一人》，结合注释疏通文意并用自己的话复述这两个故事，尤其注意积累重点字词的含义。

　　（二）分组研讨，组内合作

　　(1)每个小组派1－2名代表展示答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。

　　(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

　　（三）组间互助，答疑解惑

　　（三）七嘴八舌评寓言

　　1.人物形象：试分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》中主人公的性格特点。

　　赫耳墨斯的性格：赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，表现他爱慕虚荣的性格；赫耳墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元，又笑着问赫拉的值多少钱，表现他自以为是的性格；赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，表现了他自命不凡的性格。

　　蚊子的性格：蚊子向狮子挑战时说的那一番话，表明它对敌我双方的长短看得很清楚，并相信能以己之长，攻敌之短，战胜对方，所以他很自信地“吹着喇叭冲过去”；“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走了”，表现出它得意忘形、目空一切的性格特点，蚊子将要被吃掉时，叹息说的话，表现出它到死才明白自己的缺点。

　　2. 《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着问道”中的“笑”怎样理解？

　　3．深入文本，比较《蚊子和狮子》与《赫耳墨斯和雕像者》两则寓言的异同。

　　相同点：结构相同，都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。

　　不同点：①情节不同：《赫》采用三问三答，把情节推向高潮；《蚊》写了两件事。和一是蚊子和狮子战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。

　　②寓意不同：《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人，《蚊》讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。③表现方法不同：《赫》把神当做人来写。《蚊》则用拟人的手法，赋予动物以人的情感和性格。

　　④表达方式不同：《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言、动作描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。

　　三、成果展示，答疑解惑

　　（一）逐节研讨，展示交流

　　（二）质疑答疑，点拨讲解

　　1、逐节研讨，展示交流。

　　2、点拨讲解，答疑解惑。

　　你还有哪些问题没解决?

　　四、反馈检测，拓展提升：

　　四）展开联想编寓言

　　1.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？

　　例文：赫耳墨斯听了以后又气又羞。他回到天庭以后，心里越想越有气，暗暗说：“好，既然你们不把我这个庇护神放在眼里，那我以后也就不管你们的事了。”这时，宙斯出现在他的面前，问道：“我的孩子，是谁惹你生这么大的气呀？”赫耳墨斯就将他在雕像者店里的事讲了一遍。宙斯听完后若有所思地说：“我的孩子，难道你就没有错吗？你身为商人的庇护神，却没有为他们做几件有益的事情；每一个神使都应该虚怀若谷，你却爱慕虚荣……别人是否尊敬你，你自己知不知道并不重要，重要的是我们每一个人应该做好自己该做的事情。”

　　赫耳墨斯低下头想了一会儿，似乎明白了点什么，然后说：“那，我以后一定努力的工作，尽力做一些对商人们有利的事情。”宙斯笑了，说：“这就对了。到那时，人们自然就会尊敬你了。”

　　这个故事适用于一些循循善诱、谆谆教诲的家长和知错就改、发奋图强的孩子。

　　【作业布置】

　　蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，蚊子正等着那可怕的时刻来临时，松树上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，蜘蛛被松脂包住，网也被扯破，蚊子因此得救。

　　点出这篇寓言的寓意

　　【学后反思】

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