这样的继续教育成就了谁，提高了谁，中小学老师，这是在糊弄谁？

　　今天看见办公室的电脑又在放公需科目的课程了，但是学习的人不知道到哪里去了。这种情况近年来每学期都要看到很多次。

　　入职三十多年来，参加的考试与培训有多少次了，我自己记不清了，上世纪八十年代，当老师很单纯，就是一门心思教书，每一年培训不也就一两次，而且是要表现优秀的老师才有机会去加参，参加了还真能学到不少东西。那时做老师很快乐，能参加培训很荣幸。

　　九十年代培训就多起来了，但是也还可以，老师们都把参加培训视为难得的机会，倍加珍惜。

　　新世纪初，一些培训也还有用，老师们也不反感，但是近些年继续年年搞，老师们开始反感了，甚至有人骂粗话，这是为什么？是继续教育网络化，远程化造成的吗？

　　我认为是网络化，远程化，是好事，节约时间，节约成本，老师们反感不是继续教育的远程化与网络化，老师们是被低质的继续教育弄反胃了，这些培训与老师们的教学实际相差十万八千里，特别全员参与的公需科目。

　　这些公需科目还带强制性，年年都要学而且必须学完，学不完评职评级的条件就不够了，所以大多老师都反感，但是又没有办法，只好花钱听吆喝了，百分之九十以上的老师都是采取糊弄的办法来完成听课，一般都是打开电脑或手机的浏览器，放着视频，就做其它事情去了，如果有课就讲同事隔几分钟点一次，让视频继续播放，直到放完为止。

　　这些继续教育课程学完还需要测试，但是网上有现成的答案，下载下来，在Word中查找、复制、粘贴不费吹灰之力就通关了。

　　我很纳闷，这样的继续教育成就了谁，提高了谁？我们依稀记得前些年我们这里有一个继续教育的网站听课，测评都不要钱，可后来劳动人事部门发文说：不行，必须到他们指定的网站听课，测评才行，老师们只花买吆喝了。

　　继续教育和职称，和绩效挂钩，每一年的学分，一分也不能少，少了年度考核不合格，强势啊，谁惹得起？

　　如果继续教育的质量好，对老师的发展有好处，老师们又不是傻子，那为什么要糊弄呢？如果质量不高，对老师的教育工作，没有帮助，还要强迫老师们学习，那不是在白白地浪费老师们的生命和精力吗？

　　为什么明知强扭的瓜不甜，还要把瓜扭下来，为什么牛不喝水还要强按头呢？答案很简单：就两字——利益。全国中小学老师有几千万，继续教育费用非常可观，很多人都想来分一杯羹。但是低质的继续教育广大老师真的不需要，老师们说：这是在糊弄谁？真的是害人啊！这样的继续教育无论是国家出钱，还是我们自己出钱，我们都不乐意。