呼和浩特-剑桥国际教育：素质教育的核心是什么？

　　素质教育的核心就是人的全面发展 全面贯彻党的教育方针，切实推进素质教育，要抓住培养什么样的人和如何培养人这个根本问题。素质教育的核心就是人的全面发展，是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辨证统一协调发展，文化素质是其中重要的组成部分。要把文化素质教育作为全面贯彻党的教育方针，切实推进素质教育的切入点和突破口，培养创新人才的突破口，不走过场，不搞形式主义，扎实推进，将文化素质教育渗透到大学精神的建设中

　　人们常说的，教育的根本任务是立德树人。

　　而我们把教育分为三个层次，层次一是传授知识和技能，；第二层次是在掌握一定知识和技能基础上的培养思考和处理问题的能力；第三层次是在知识和能力基础上的提高素质；并以三个层次为载体提高思辨能力和思想品德。

　　家长们让孩子学琴、棋、书、画，仍然是知识和技能范畴，城里孩子养宠物培养爱心与农村孩子养猪养羊没有本质的不同。

　　社会上广泛使用的“素质”一词并没有准确的定义，但已经被理解成比知识和能力高的东西，或者说是内化为人的与智慧相关的格调和品位表现。而这些内在的品质，更多的是文化的积淀、知识内化和转化的结果，也与个人的智商、情商等相关。素质教育实际上是世界观、人生观和价值观的“三观”教育，重要的是正确价值观念的培养。

　　传授知识是教育的基本功能，素质教育是追求的教育目标。知识和技能教育旨在提高人的知识基础素质，知识教育与素质教育是两种互相联系、层次不同的教育模式。

　　然而，知识教育是素质教育的必经阶段，素质教育是知识教育发展的必然结果。素质教育是以提高国民素质为目标的教育。

　　不能单单地把传授知识，检验传授知识效果的考试就叫作应试教育。也不应把“应试教育”一词是作为一个贬义理解，凡“应试教育”都是单纯追求升学率。摒弃“应试教育”决不是要摒弃考试，“应试教育”也培养一些素质，能考试会考试也是整体素质的一部分。

　　素质教育并不是要求或鼓励考试不及格，相反，素质教育更重视考试，更重视改进考试和完善教育评价制度，高升学率也是素质教育要求的结果。

　　素质教育重要的是培养学生正确的价值观念，是培养学生在认识各种具体事物的价值基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。

　　这些根本观点包括对整个世界的看法和观点；对于人类生存的目的、价值和意义的看法等。

　　价值观的培养不单单是教授学生解决问题或某种思维方式，而是培养伴随学生今后成长中的一种潜在观念意识，这种观念意识就像信仰一样，能根据社会的现实、个人能力和时代的环境做出合理价值判断和反映，享受生命的意义与存在的目的，帮助别人，美好自己。