光明区未来教育研究中心专家到深圳教科院实验小学视导

　　读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 陈朝丽 谢迪 肖云芳 郑洲 杜秋实

　　为了提升课堂教学效率，提高教师教学能力，适应未来教育的发展，探索新型教与学的未来发展模式，11月2日下午，光明区未来教育研究中心负责人王西凯一行7人来到深圳市教育科学研究院实验小学（光明）视导。副校长李晓艳及该校部分行政陪同。

　　

　　首先，由该校优秀青年教师——赵婷婷老师依托智慧平台执教《Unit6 My friends》一课。在新课导入环节，赵婷婷老师设置了read and match以及watch and choose 两个学习任务，带领学生初步感知文本，帮助学生梳理出写作内容和框架。

　　

　　在第二个自主创作阶段，学生首先通过制作思维导图，理清文本的内在逻辑并加速信息的吸收。在此之后，学生开始创作自己的文章，赵婷婷老师通过平台给予了学生丰富的词汇和句型模板。学生在此基础上可以最大程度表达自己的思想，为自己的文章添砖加瓦。

　　在第三个互助评改阶段，学生根据老师提供的评改要点，通过互改作文，取他人之长，补自己之短。在评改的过程中，赵婷婷老师随时关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法，使学生逐步熟悉评改要领，提高修改质量。学生在动脑动手的过程中，由原来接受批改的客体变成了积极探究知识的主体，不仅增强了参与意识，而且主动性积极性得以最大限度发挥。

　　

　　最后，学生根据同桌的修改建议，将自己的文稿进行再次编辑，并拍照上传自己的作业。学生的文章经过二次修改，结构变得完整，内容变得具体有序。学生在此过程中极大程度地提高了自己的写作水平和鉴赏水平。

　　在集体评课环节，英语学科低、中高备课组各派出一名教师代表评课，集思广益、博采众长。本学期中高段英语备课组继续深入探索“三阶四环”指引下的“智慧平台+高段英语写作教学模式”的项目变式，充分运用平台进行情境创设、支架搭建、互助共享、评价反馈。特别是教学各阶段数据的收集与个性化教学应用，成了本学期的重要实践方向。评课教师建议，在常规教学中渗透互助评改等任务式写作教学的新模式，巧妙利用思维导图、内嵌词典等工具，持续提升学生的自主学习和互助学习能力。

　　

　　王西凯对该校教育信息化的建设给予了充分肯定，他以“数字化学习创新环境”、“基于技术的学习模式创新”、“教学评一体化设计”三个关键词高度评价学校课堂。

　　同时结合平台实际，王西凯指出，未来该校的数字化学习创新环境还可以从以下方面进行优化：多屏系统的优化，现有模式没有充分利用多屏的优势，未来可以探索更多适应学生和教师个性化需求的应用方式；还需加强学习平台的功能、交互界面和学生互评系统的联合使用；要继续推进学校创新课堂的教学实践工作，不断完善创新课堂的教学模式。

　　

　　何涛博士高度评价了该校在教学模式创新、学习平台工具的发掘与利用等方面的成果，他认为，该校的教学环境能激发学生的“学”并且赋能教师的“教”。同时他还指出一定要注重评价这一重要环节，数据的采集、存储以及课后的数据分析对于教学模式的改进非常重要。最后，何涛博士提出“越有限制，越有自由”，建议平台在互动与指引方面继续优化，这样有助于学生集中注意力、提高学习效率。

　　

　　李晓艳从学校办学理念、发展策略、发展目标、实践方式、特色成果等方面，汇报了学校信息化校园的顶层设计以及特色成果。学校正在逐步探索信息技术与新型教与学模式的深度融合，做为教育部教育信息化“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验校、光明区信息化和学科融合示范基地，在教学模式创新、特色智慧教学、引入智能教学设备和平台等方面积极探索，并且已经取得了阶段性的成果。目前已经形成了“三阶四环”适性课程的教学模式，“三阶”即课前导学、课中助学、课后固学，“四环”即情景引学、任务导学、适性自学、分享互学。

　　

　　王西凯表示，此次入校视导工作是为了以后更好地引领和支持该校的智慧教育发展，他希望学校能发挥引领作用，积极探索技术赋能视域下教与学方式变革的新方式，培养“美好未来和幸福生活的创造者”。

　　审读：孙世建

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