名师个案研究之二十

　　哥图教育

　　以美育人、以文化人

　　在湖北枣阳的一个偏僻山坳里，那里有连绵的群山，常年蜿蜒在薄雾之中，那里有无边的枣林，遒劲的树枝伸向天空，那里有旧砖的矮房，早晚冒着徐徐的炊烟。时光荏苒，岁月悠悠。在那个偏僻的地方更有顽强的生命，从泥泞的山道出发，走向京城，走向理想的远方。

　　

　　那里是哥图教育的创始人冯汉章的故乡，为了梦想，他从那里出发，一路勤奋打拼，披星戴月，荜路蓝蒌，风雨兼程。

　　他在亚洲的一流美术学府，中央美术学院接受正统的美术专业教育，在那里他领略了美术教育的学术尊严，学到了安身立命的专业技能，感受到了人世间的大美与大爱！

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　　他毕业后不是急于去找份体面的工作，或者急于去当一个画家，而是立志要把在中央美术学院感受到的这一切美好去发扬光大，惠及四方。他要做教育！于是他立身江城，传道，授业，解惑，像一个传教士那样，开始了他哥图美术教育的漫漫长路。

　　哥图这个名字，也许有人会想到，法国的哥特式建筑，或者意大利的图兰朵歌剧？这个名字在具有神话传统的楚国和具有码头文化的武汉，如一股清风，很快吹遍了三镇的美术界。

　　

　　这是一个有着全新理念的美术教育平台，是一个有着一流师资的美术培训学校，是一个有着爱和感动的新组合大家庭，更是一个每年都有着巨大惊喜的高考状元摇篮！

　　当代欧美的美术教育，有两个流派，以至形成了两个不同的教育理论主张，其中一派以英国教育家里德和美国教育家罗恩菲德的理论为代表，强调美术教育的工具论，提倡通过美术创作活动促进人的个性健全发展。另一派以美国教育学家艾斯纳和格里尔的理论为代表，强调美术的本质论，通过严谨的美术课程以指导学生对美术各项知识技能的认识。

　　

　　简单地解释这两大流派的主张是，一派认为美术教育要以教育为目的，把学生人格形成放在第一位，另一派认为美术教育要以美术为目的，强调学生的技能放在第一位。

　　中国的美术教育，由于受职业教育的影响，多少都是带有以美术技能为主导，虽普遍带有应试教育的痕迹，但哥图却特立独行，制定了一套“以美育人，以文化人”独特教学理念。

　　

　　他们把学校当作一个大家庭，把培养学生的人格形成和美好的情操作为教育的目标，使大家都在一种人文关怀，平等大爱中学习进步，不断从个人身心和技能技艺上提高来完善自己，使自身的价值和民族，社会紧紧联系在一起，使学生有健全的人格，有社会责任感，有谋生的技能，从而成为一个有利于民族和社会的健康人。

　　十三个春秋过去了。在过去的岁月里，哥图出现了无数的奇迹，无数的惊喜。无数的感动和无数关于爱的故事！

　　

　　建校以来10人被清华大学美术学院录取；中央美术学院累计专业过线92人，录取35人；中国美术学院累计专业过线218人，录取86人；500余人被湖北美术学院录取；1000多名同学录取一本及985、211重点院校。十三年来，为全国的重点名校输送了3000多名人才。

　　教学硬件方面，他们从粮道街到胭脂路…从胭脂路到首义路…从首义路到昙华林…从一间100平米不到的一室一厅到今天的独门独栋上万平方空间的总校区…从一个人的创业到近百人的共同奋斗。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。今天，冯汉章把多年来从一个人的出发，到带领一群人前行中的艰辛，励志，彷徨，坚持和惊喜等等心路历程汇编成了一个文集，使全校师生在面朝理想的同时，回望他们的足迹，让所有前行的步伐更加的坚定，更加充满信心和希望！

　　中央美术学院教授

　　吕中元

　　2020年春