奥鹏发布公共服务体系2.0，将满足学生更多层次的需求

芥末堆 刘小黑 1月7日报道

近日，在2019终身学习公共服务体系高峰论坛上，北京奥鹏远程教育中心常务副主任赵敏宣布发布奥鹏教育公共服务体系2.0。赵敏提到，在未来的服务中，将满足学生更多层次的需求，他以最近流行的李子染现象为例，将会考虑如何教学生一些这方面的传播技能。

“未来，我们不但要服务于网络继续教育的学历教育，还要服务于非学历教育、服务电大向开放大学转型过程中遇到的困惑，从技术、运营、平台、资源上给予其帮助。”赵敏说。奥鹏教育将由为普通高校开展学历补偿、继续教育，转型为服务全民终身学习的现代教育服务体系。

整合资源，做大职业教育

在演讲中，赵敏频繁提到大职教概念，并表示奥鹏未来要做大职教。什么是大职教？赵敏表示，大职教不是学历、高职、高专教育，而是全口径式的以就业为导向的职业方面的扩展和应用。

20年前中国的远程教育属于学历教育的补偿教育阶段，很多高校通过互联网的方式发展远程教育。奥鹏最初给所有高校提供远程教育的服务，公共服务体系解决了高校因机制体制限制所解决不了的问题。目前，奥鹏教育已服务了47家高校，沉淀了300万学生。

赵敏表示，20年后学生关注的问题，从学历转移到了学历背后的学习和价值，因此，未来的学习中心也将不局限于教授知识、考取文凭，要让学生最终能找到满意的工作。

相应的，奥鹏公共服务体系2.0不只服务于学历教育，而是在面向终身学习社会的构建中，为社会各类人群提供多样的服务。2.0的特征是更深、更广、更高。更高表现在传统技术向5G、人工智能等高新技术转移，更深表现在教育和技术的融合更深，学习场景不单是原来的课堂，而是线上和线下学习相结合，由Teaching变成Learning。

赵敏表示，奥鹏不做技术，只提供服务，在技术层面，华为与奥鹏教育签订了战略合作协议，从技术演进开发者等方面为其提供技术保障。未来，华为云和奥鹏教育将建设基础网络管理平台，打通整个业务，包括战略基础架构、数据等，实现一站式服务。

公共服务体系2.0，将满足更多需求

如何在公共服务体系2.0下，提升继续教育的质量？赵敏认为，最核心的是提升学科建设和专业建设。如何提升职业教育的质量？赵敏表示，要解决学生的学习模式、评价问以及实习问题，在这个过程中，要建立职业教育的上链工程，其中包括学生、高校以及企业等。

关于教师教育，教师的痛点在于工资低，以及资源分配不均，如何解决教师的问题，赵敏表示，公共服务体系2.0将进行底层建设，建立未来教师教育的认证系统，具体来讲就是和大学以及企业合作，建立联合实验室，建立教师资质的17个专业标准，以此拉动教师培训模式的变化。

随着大数据的广泛应用，在培训学员的数据思维方面，奥鹏将针对现有的1600万用户，为其培养信息、开发、运维能力等。

奥鹏教育是由教育部高等教育司2001年12月批准立项试点，2005年4月正式批准运营的远程教育公共服务体系，也是教育部门批准成立的远程教育内容服务运营机构。 据奥鹏教育官网显示，目前奥鹏远程教育中心已接受全国近50所试点网校的委托，通过在全国建立的1800多家奥鹏远程教育学习中心为300余万名学员提供高中起点专科、高中起点本科、专科起点本科和本科二学历等9大类400多个专业的学历教育支持服务。

目前，奥鹏教育和广东开放大学、云南开放大学、新疆电子科技大学建立了广奥学院、云奥学院和新奥学院，其中在广州开放大学拥有2万多名学生。