如何有效地听课、评课、评分

　　导读

　　我们进行数学科的预习和复习遇到难题怎么办？

　　要想学好数学，离不开课前的预习和课后的复习。同学们在预习和复习的过程中，遇到数学难题怎么办？如果遇到数学疑难问题，经过深思熟虑之后还是没有办法解决，你不必着急，这时你可以将完整的题目写在下方留言区，江老师会根据同学在数学预习和复习中所遇到的疑难问题，分阶段对不同的数学疑难问题进行有针对性的视频教学指导。相信通过你的努力，你的数学学习能力和学习成绩都得到同步提升！

　　如果在留言区有你所留言的数学题目，请留意江老师小学数学精讲公众号留言区精选题目。

　　如何有效地听课、评课

　　在听课的过程中，如何有效地听课、评课和评分？下面将一一加以介绍。

　　一、听课

　　(一) 听

　　1　听教师是否体现了新课程的方法、理念和要求。

　　理念：就是多给学生说的机会和思考的机会。 　　、

　　方法：让学生掌握和运用主动学习、独立学习、合作学习、实践性实习、问题式学习、探究性学习等学习方法。

　　2　是否重点突出，详略得当(不要主次不分，避免平均使用笔墨)。

　　3　语言是否流畅，避免语无伦次，主次不分，词不达意。

　　4　是否有知识上的错误。

　　5　是否有创新的地方，是否有推广价值。

　　6 教师的课堂是否宽泛，学生的发言是否准确。

　　(二) 看

　　1　看教师主导作用的发挥。

　　A　看教师的教态是否亲切、自然、大方。

　　B　看教师的板书是否规范合理，新颖独特。

　　C　看教师的教具利用是否熟练，恰到好处。

　　D　看教师指导学生学习是否得法。

　　E　看教师处理课堂上的偶发事件是否灵活巧妙、适度。

　　2 看学生主体作用的发挥。

　　A　看课堂气氛是否活跃，学生是否参与了教学的全过程，全体学生的积极性是否得到了充分调动。

　　B　看学生正确的学习习惯是否养成。

　　C　看学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养。

　　(三) 记

　　1　记教学思路。

　　2　记听者对教者的教学点评是否有指导意义。

　　(四) 思

　　1　思教师为什么这样处理教材，换个角度如何?

　　2　对教成功的地方、不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生产生相关的影响。

　　3　换位思考：如果自己来上这节课应该怎样上?

　　4 如果我是学生，我是否理解掌握了教材内容?

　　5 新理念、新方法要求等，如何体现在日常的课堂教学中?

　　6 这节课是否体现了这位教师日常真实的教学水平，如果没有听课，他是否还这样讲解呢?

　　二、评课

　　(一) 一切为了学生的发展

　　1　体现义务教育的基础性。

　　这一点主要是看教师的课堂是否把应传授的都教给了学生，基础知识学生是否掌握了。

　　2　体现义务教育的普遍性。

　　3　体现义务教育的发展性。

　　在听课的过程中，一定要看教师在知识点方面的内涵和外延是否讲到位，是否做到举一反三，触类旁通，是否做到了用教材教，而不是教教材。

　　4　体现义务教育欧美综艺的个体性。

　　在听课的过程中，要看教师是否在照顾了全班学生的大多数的基础上，给尖子生出一些难度较大的问题，让这些尖子生发挥他们的特长，或者向他们推荐一些有利于他们的个性、特长发挥的好书，为他们今后特长的发挥打下良好的基础。

　　(二) 让欢乐充满课堂(这个问题从以下五个方面加以判定)

　　1　坚持“三个维度”在课堂教学中的有机结合

　　a　三个维度：知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观。所谓的三个维度就是我们以前教学大纲中的知识、能力和思想教育的代名词，只是换一种说法。

　　b　小学阶段的知识训练包括哪些内容?

　　概括起来包括以下15个词语：认识、掌握、理解、会用、读通、熟读、感语、积累、欣赏、读懂、有感情、默读、背诵、记忆、课外延伸。学生掌握了这些词语范围内的训练内容，就可以说是落实了“双基”的内容。

　　2　转变教师的角色：课堂上教师既是组织者又是参与者，怎样做才能起到这个作用呢?比如说：一篇文章要求学生进行阅读，课堂上教师应当教给学阅读的方法，掌握要领，否则让学生背段意，背中心思想，纯属给学生造成额外课业的负担。

　　3　落实学生的主体地位。在这方面作为领导，在听课的过程中，要看教者设计的问题，是否能够让全体学生都参与其中，是否能够让每个学生都积极思考，让每个学生都找到了学习的乐趣。怎样做才叫做创造性地使用教材呢?在听课的过程中，看教师对教材的处理，例如语文课为了增加学生的阅读量，涉及到文章中的年代、历史背景、让学生查找有关方面的资料，然后在学生汇报的基础上教师再加以补充，这就要求教师在备课的过程中也要认真地查找有关资料，这样才能让学生感觉到教师有比较渊博的知识，才能引起学生的尊重，从听各种评优课中也发现了这样的一个问题，就是查找资料时，不是学生亲自查，而是教师查完以后让学生背下来的，如果在听课的过程中，发现这个问题了，一定要及时纠正，彻底改变这种现状，日积月累地培养学生的各种能力。

　　4　推进信息技术与学科课程的有机结合

　　有些知识内容、情景、景境，如果是学生显而易见的，就不要牵强附会地使用课件；如果是学生看不见、摸不着，教师讲解又很难说清楚的，这样的课就是解暗箱课，这类内容教师可以用形象的、直观的图像展示给学生，例如：名山、大川、人体的内脏器官，宇宙中各大星体之间的关系等。

　　三、评分

　　评分可以结合学校所给的课堂教学评价表给予打分，如：

　　

　　写在最后：

　　最近微信官方改变了公众号推送规则，不是按更新时间顺序排了。

　　所以想要第一时间收到江老师小学数学精讲的推送，你可以每次读完后点个“在看”，或者“星标”，这样江老师小学数学精讲才会第一时间出现在你的订阅列表。

　　点个“在看”，只要你想看，我们都在。

　　馈赠亲们哈

　　声明：本文部分资源来自网络，版权归原作者所有，若侵权，请联系江老师第一时间删除。