关于初中英语学科；学生厌学心理对策研究

　　初中阶段英语学科教学设计情况直接影响学习兴趣，但受到传统教学模式的影响，部分教师设计的教学形式较为单一，学生的课堂学习积极性不高，为了转变这一现状，需要教师积极转变自身的教学意识，提高课堂教学的互动性，引导学生在课堂中积极思考，激发学生的课程学习兴趣，避免学生出现厌学心理，构建良好的教学氛围，为后续的课堂教学工作的开展奠定良好的基础。

　　

　　一、初中英语学科学生厌学心理成因

　　（一）教师因素

　　初中英语学科学生厌学心理形成的过程中，受到教师的影响，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，受到传统教学模式的影响，部分教师在教学设计的过程中，仅将教学重点放在课程知识点讲解当中，导致学生虽然能够对课程内容有一定的了解，但其知识点应用能力没有得到培养，学生的英语综合素养不高。第二，部分教师的教学模式调整意识不高，没有在备课的过程中积极学习优秀教学方法，实际开展的教学形式较为单一，无法在课堂教学的过程中激发学生的课程学习意识，甚至会导致学生出现厌学心理。为了优化初中生的厌学心理，需要教师积极主动的调整教学形式，引导学生积极参与到课堂当中，构建良好的课堂教学氛围。

　　

　　（二）自身因素

　　现阶段初中英语教学的过程中，部分学生对英语课程的学习积极性不高，在课后没有按照教师的要求完成作业，导致其英语综合应用能力不强，对后续的学习积极性不高。第一，部分学生在课后学习的过程中，存在敷衍心理，虽然能够完成书写内容，但学生没有按照教师的要求完成课后复习、课前预习任务，学生无法将学习过的英语知识联系到一起，对后续的初中英语教学工作的开展有直接的影响。第二，由于初中阶段英语课程具有连贯性，部分学生在开始时期没有认真学习英语知识，导致课程学习无法连贯，难以在学习的过程中形成良好的初中英语综合应用能力。为了转变这一现状，提高学生的英语综合素养，需要学生积极学习，明确自身的学习方向，积极寻求教师的帮助。

　　

　　二、初中英语学科学生厌学心理对策

　　（一）转变教学形式

　　初中英语学科教学的过程中，为了转变学生的厌学心理，需要教师积极主动的转变教学形式，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教学形式的设计情况直接影响教学有效性，在优化学生学习心理时，教师需要分析现阶段课堂教学工作中的不足，例如：教师可以先测试学生的英语学习情况，了解学生学习中的不足，有针对性的分析影响教学现状的主要原因，之后参考优秀教学案例进行教学模式调整，保障英语课堂教学工作具有较高的完整性。第二，在创新教学形式时，为了激发学生的学习意识，可以提高课堂教学的互动性，在课堂中给予学生足够的自主思考空间，在讲解英语知识点后让学生自主思考，让学生通过思考问题的同时培养其知识点应用能力，激发学生的学习兴趣。另外，在调整教学形式时，学校管理人员可以聘请教学专家，深入到课堂当中，了解教师教学现状中的不足，引导教师积极探究，形成良好的培训环境，为了避免教师出现重视程度不高的问题，可以在培训工作结束后进行教师综合素养考核，转变教师的教学观念。

　　

　　（二）优化师生关系

　　初中英语学科学生厌学心理优化的过程中，教师可以积极主动的优化师生之间关系，第一，良好的师生关系能够优化学生学习意识，在优化师生关系时，教师可以在课堂教学是与学生积极沟通，例如：教师可以设计小组合作探究教学模式，引导学生以小组合作的模式积极学习，在小组合作探究的过程中，学生在探究的过程中对课程内容有更进一步的理解，并了解班级学生的课程学习情况，在良好的师生关系下，学生在学习中遇到问题时，能够积极寻求教师的帮助，转变学生的厌学心理。第二，师生关系在优化的过程中，教师可以与家长积极沟通，了解学生的课后英语学习情况，共同构建良好的家校教育环境，引导学生积极学习，培养学生良好的学习意识。

　　（三）挖掘教材内容

　　为了进一步提高初中英语教学整体性，避免学生出现厌学心理，需要教师积极挖掘教材内容，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教材内容的应用情况直接影响教学质量，为了推进初中英语教学工作进一步发展，学校管理人员可以积极组织开展教研活动，在教研的过程中共同进行教材内容挖掘，提高教材整理的高效性，例如：教师可以共同进行教学内容、教学重点探究，共同进行初中英语知识点分析，查找初中英语课程内容重点，保障教学内容具有连贯性。第二，在教材内容分析时，为了提高这一工作的高效性，需要激发教师的重视程度，为教师分配工作模块，引导教师积极探究，保障这一工作能够快速完成，满足学生的英语课程学习需求。

　　

　　三、结束语

　　综上所述，初中英语课堂教学工作在开展时，为了进一步提高教学整体质量，需要教师积极主动的分析现阶段课堂教学现状，了解影响学生学习积极性的主要原因，并结合初中英语教学重点进行课程内容教学设计，引导学生积极参与到课堂学习当中，构建良好的课堂教学氛围，保障学生都能够在教师的引导下积极探究英语知识，并在完成英语课程学习内容是对初中英语知识点有更进一步的了解，为后续的初中英语教学工作的开展奠定良好的基础。

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