孩子怎么能学会自己读书｜父母该如何培养3

　　美国的研究资料表明：一个人的阅读能力是在3-8岁期间形成的，这一阶段是儿童学习基本阅读能力的关键期，所以家长要切实把握这个发展儿童阅读能力的时机，促进儿童阅读能力的发展。

　　世界著名的教育理论家和教育实践家，苏霍姆林斯基说：孩子对读和写学会得越早，学习其他东西就越容易，他就越不会有负担重的感觉。

　　孩子的阅读能力是如何从零开始，然后一步一步得到提高呢？

　　第一阶段：阅读能力准备阶段：这个阶段时候年龄是0到4岁

　　孩子从出生开始，父母和孩子进行的大量亲子阅读，是培养孩子自主阅读的基础。从出生到四岁，也就是父母可以用四年的时间给孩子做好阅读的准备。

　　这一阶段重点是培养阅读兴趣的阶段，前面写过一篇文章，对0到4岁阅读兴趣的培养，进行了详细的说明，此处不再详细论述。请移步有没有一件事，父母引导正确孩子从小坚持，以后注定会优秀。

　　第二阶段：识字

　　阅读能力的形成需要识记足够的汉字，积累大量的词汇，如果文字障碍太多，则阅读根本无法进行，兴趣也会大大降低，所以，积累足够的词汇是通畅阅读所必备的条件，掌握必要的汉语知识。

　　研究结果表明，识字的敏感期大约发生在4到5岁，一旦进人这个敏感期，孩子的书面语言的学习就会以异乎寻常的加速度迈进。也是引导孩子开始自主阅读的黄金期了。但敏感期需要在一定的书面语言经验积累的基础上才能产生。

　　在0-4岁的亲子阅读中，孩子已经积累了一定的书面语言经验。孩子到了敏感期后孩子就会表现出对识字的热情。孩子会自己指着书，自言自语的读书，或者让妈妈听他读书。这就证明，孩子的识字敏感期到了。父母就可以多关注对孩子识字和自主阅读方面的培养。

　　识字有很多方法，在和孩子亲子阅读的时候，不需要特意去教孩子识字，父母在读，他会看图，有时会浏览书中的文字，潜移默化，会对文字留下印象。

　　孩子小的时候，是孩子在父母身边时间最长的时期，父母一定要利用好在这个机会，因为孩子越大，会离父母越远。

　　无论是在公园玩耍，还是带孩子坐公交车，都可以特意提醒孩子留意一下路上的标示牌，带孩子读一读，有着现实场景的支撑，孩子便很容易理解牌上的内容。尤比如，“小草在睡觉，请您别打扰”，“小草真可爱，爱护不要踩”，看着眼前那青翠美丽的草坪，孩子们也能理解其中的深意，我们要保护而非破坏它。让孩子提问，给予孩子简单的解答，在这个过程中，孩子不知不觉地，就认识了日常常用的文字。

　　有的父母说不需要提前教孩子认字，提前教孩子认字，孩子会只去关注文字，不多关注图画的画面，就错过了培养孩子观察能力、审美观的能力。其实，无论还认识了多少字，他最喜欢的是还是父母读书的声音，已经色彩斑斓的图画，只要父母不过多得去引导孩子注意文字，孩子能更好地理解故事，才是孩子关注的重点。

　　日本的汉字教育专家石井勋博士，以他二十四年的幼儿汉字教育实践的数据证明，人学前不学汉字的幼儿的平均智商是100, 5岁开始接受汉字的幼儿一年后平均智商达110，在4岁开始接受汉字，两年后平均智商达120; 3岁即开始实施3年汉字教育的幼儿，平均智商达130以上。因为汉字是音码、形码、义码文字，在左右脑上同时起作用，学汉字有利于左右脑的开发。

　　在这期间，第一阶段和第二阶段是相互交叉的，重点还是亲子阅读，为引导孩子开始练习自己读，可以和孩子玩轮换读的游戏，以前重复读过的绘本，可以妈妈读一段，宝宝读一段，在这个过程中，宝宝遇到不认识的字，妈妈随时提供帮助。

　　第三阶段：听读、指读、朗读相结合，为顺利迈进流利阅读培养能力。

　　1、指读：

　　最开始的朗读，是指读。美国作家，珍妮佛·塞拉瓦洛，在《美国学生阅读技能训练》中写道，“萌发阶段的阅读者仍处在完善自己对单词和字母的理解的阶段，对他们而言，使用指读的方式会受益匪浅。当阅读者的水平提高，慢慢就不再需要用手指指着单词来读了，而能用研究追踪书本上的字句，此时，继续手指指着每个单词阅读反而会影响流利度。流利的阅读要求阅读者用眼睛扫视一个意群，而非指着一个单词去读”。

　　指读可以降低孩子初始阅读的难度，可以最大限度地读准确、读清楚、不丢字、不添字、不颠倒、不重复字句。

　　2、朗读：

　　短期的指读期后，就进入朗读期了。孩子的阅读能力是从朗读训练入手，低年级儿童的内部言语没有很好地发展起来，注意力不稳定，要靠朗读出声的言语来组织思维和依靠生动的音调来理解所读的东西，使自己对教材的注意保持稳定，从而把书面文字的感知与它的含义联系起来。

　　当孩子在朗读时，孩子的目光应该落在正在读的字词的前面，这样就能预知接下来的内容，并且知道在什么地方停顿比较自然，能更好地保证朗读的流利性。

　　3、听读：

　　现在很多的书籍都有音频，孩子在开始学习朗读时，可以多听，多跟着主持人、播音员朗读，既可以降低孩子初始朗读的畏惧心理，又可以跟着主持人、播音员练习更好的发音，更准确地表达文章中的情感。

　　第四阶段：默读

　　等孩子进入了默读阶段了，孩子开始自己享受阅读的乐趣了。对于孩子的默读，也是可以通过训练，来提高孩子的阅读速度和理解力的。在默读过程当中不能发出声音，不用手指或笔指字，在默读的时候要尽量将几个词或者是词组当成一个注视单位，尽最大可能地减少眼停以及回扫的次数。

　　对于3到6岁孩子来说，经过了亲子阅读、识字敏感期、朗读、默读阶段，孩子的就具备了基本的阅读能力，剩下的就是在浩瀚的书籍海洋中尽情地遨游吧！

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