素质教育的根本目的

　　素质教育的根本目的，在选择题中是有标准答案的，如果是单选题，那就是全面提高全体学生的基本素质。

　　根据解析，国家教育体系标准答案会提醒我们素质教育与人的发展及社会发展有关，“以全面提高全体学生的基本素质为目的，以尊重学生主体和主动精神注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根据特征的教育。”

　　如果是多选题，则还可以选择涉及“全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质等等，促进学生生动活泼地发展”等等。

　　但是个人理解素质教育的根本目的主是激发未来人才在素质教育中获得创意创新能力、激活全社会在未来发展中更开放、自由地思考并适应社会的竞争发展，在社会进化世界竞争中立于不败之地。

　　

　　道德是前提、能力基础、个性是坚持、健康是保障、心态是把控方向，只有素质教育以五个关键点共进共退，才能在未来走得更远。

　　特别是个人与家庭对国家、社会在不同阶段不同领域的政策引导下，才能真正地达成素质教育。

　　而素质教育与寒窗苦读、笨鸟先飞也并不矛盾，素质教育是量力而行，是厚积薄发，也是在身心健康下的齐头并进。

　　只是通过素质教育，避免那些精神上的“残疾”人士的出现，更要避免靠推砌的“教育培训”以损害体质换取的“拔苗助长”。

　　

　　我们知道，素质教育有“六性”，就是全体性、全面性、基础性、未来性、基础性及重要性。

　　素质教育的目的也不能与其概念内涵、任务意义及实施割裂开来。

　　也就是说有一定心理、生理素质才会在未来能高效完成社会任务，才能承担老龄化社会的中国特色发展。

　　根据素质教育的“六性”也能看得出素质教育的目的是平衡、全面发展人的基本素质。

　　

　　了解了素质教育的根本目的，还要知道教育的“过犹不及”的道理，教育的观点观念不能一视同仁，精力过剩的孩子可以适量“加餐”。

　　特别是不能对曾经发展的教育阶段全盘否则，教育不能照抄照搬，不能“西化”后否定历史特殊时期中国教育家的贡献。

　　没有曾经的“应试教育”激励哪有千万学子的奋发有为？教育与经济一样也会“隔空交锋”，恰恰是有一批“应试教育”的受益者过了独木桥之后想拆桥，那不行。

　　教育不能从一个极端走向另一个极端，限制学习时间不可取，限定并模式化的素质教育更不可取，素质教育本身不能设定统一标准模版，不同天赋的学生要有不同的教育方案，才是真正的素质教育！

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