技能培训、学历提升……市场巨大的非学历教育，如何再次发光发热？

　　教育部于2022年全国教育工作会议提出，启动实施国家教育数字化战略行动。党的二十大报告进一步要求，“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。2023年初全国教育工作会议将统筹推进教育数字化和学习型社会、学习型大国建设作为教育工作重点任务。教育数字化转型已经成为当下及未来教育发展的趋势，在这样的背景环境下，高校非学历教育数字化创新与转型更加迫在眉睫。

　　

　　高校非学历教育为什么一定要进行数字化改革呢？主要有以下几个原因：

　　1.“互联网＋”时代猛烈发展

　　随着世界经济全球化、知识经济时代的到来，“互联网+”进程的不断推进，知识更新和传播渠道不断增多，非学历继续教育作为全民终身学习系统越来越重要的一部分，也在迅速发展变化，不断地满足着社会对高等教育的需求，缓解了教育资源贫乏。通过数字化转型，能够让非学历教育进一步实现资源共享，最大程度地实现教学资源的共享和充分利用。

　　

　　2. 创新人才需求日益增大

　　数字化的不断发展，同时催生了大批新兴行业，市场对相关人才的需求量日趋增大，尤其是高级技术人才一直都是供不应求。所以，一方面需要通过各种途径快速培训行业人才；另一方面原有人才为适应数字化发展新要求，需要进行再次学习和培训，这就需要通过非学历教育＋数字化满足人才培养需求。

　　

　　3.非学历教育办学管理面临诸多问题

　　非学历教育在快速发展的同时，也暴露了一系列问题，培训效果不理想、证书管理混乱、学员投诉频发等，在一定程度上反映出高校非学历教育领域的监管缺失。2022年，国家针对高校非学历教育办学与管理出台了一系列相关政策，其中针对非学历教育管办分离问题，就需要通过数字化实现与进行。同时通过数字化转型，能够有效解决高校在非学历教育管理与办学问题的诸多问题。

　　高校想要办好非学历教育，就必须进行数字化转型，但是在转型的过程中，高校可能会遇到这些问题：

　　问题一：数字化改革不够彻底

　　高校希望能够实现非学历教育的数字化改革。但不管是数字化平台技术还是教学思维，都没有完全数字化，教学模式和管理形式，没有和数字化很好的融合，导致数字化改革不够彻底，多为形式主义。

　　

　　问题二：没有丰富的创新经验

　　高校没有丰富的数字化经验，对于如何利用数字化推动非学历教育的改革与创新，会耗费大量的时间和精力，或是在数字化创新过程中出现弯路或者错误，导致效率和质量都不高。

　　正是因为缺乏改革经验与数字化思维，许多高校非学历教育在数字化转型上碰壁连连，为了促进高校非学历教育数字化转型，推动高校非学历教育高质量发展，百校千课共享联盟决定举办“高校非学历教育数字化转型战略与实务高级研修班”。

　　（一）线下研修班（2天）——侧重战略转型

　　（1）时局分析：后疫情时代的高校非学历教育

　　（2）政策解读：非学历教育管理规定的再认识

　　（3）典型案例：高校非学历教育优秀案例分享

　　（4）战略选择：后疫情时代高校非学历教育数字化转型

　　（5）技术创新：数字化平台赋能非学历教育高质量发展

　　（二）线上训练营（21天）——侧重在线实务

　　（1）理念：重新认识线上培训

　　（2）教学：如何驾驭线上授课

　　（3）运营：管理在线培训项目

　　（4）规划：设计线上培训项目

　　（5）展望：科技重构培训生态

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