网课不用慌！成都教育研究院印发中小学《线上教学教研指导意见》

　　根据《成都市教育局关于全市中小学校开展线上教学的通知》（成教函〔2022〕94号）要求，全市中小学校从2022年9月5日起全面开展线上教学。据此，成都市教育科学研究院印发了《成都市线上教学教研指导意见》，就学校开展线上教学和教研工作提出了具体指导建议。现就家长和学校关心的线上教学效果、教学时长、用眼健康等问题进行解答和温馨提醒。

　　

　　Q：幼儿园开展线上教学吗？

　　幼儿园不得组织针对儿童的线上教学，可结合实际对家长开展线上育儿指导。

　　Q：每天线上学习学多久？

　　学校要按照不同年级学生身心特点，科学制定学习计划，统一制定作息时间表，合理规划课时时长，适当延长课间休息时间，并指导学生坚持做视力保健操，防止学生用眼过度。

　　小学三至六年级每天线上学习时间不超过80分钟，每次连续学习时间不超过20分钟，每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；

　　初中非毕业年级每天线上学习时间不超过150分钟，每课时不超过30分钟；

　　初中毕业年级和高中每天最多安排6节课，每节课不超过40分钟；

　　初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。所有课程每两节课中间休息时间不少于15分钟。

　　Q：线上教学如何保护学生的视力健康？

　　为保护视力健康，学生在进行线上学习时，应该做到以下几点：

　　一是注意调节好光线亮度，使显示屏和周围环境光线的亮度接近，避免二者的亮度差过大。

　　二是注意保持正确的坐姿，眼睛和显示屏直线距离应大于一尺，后背保持平直，双脚着地、避免悬空。

　　三是注意控制网课与用眼调整，每次下课时眼睛要主动离开显示屏，透过窗户向远处眺望5至10分钟，同时活动四肢。

　　四是保证充足的睡眠，帮助恢复大脑工作能力，缓解视神经疲劳。

　　

　　Q：如何保证线上教学质量？

　　线上教学，首先是育人，要按照国家课程方案和课程标准要求，根据学校和班级实际情况，实施“一校一策”“一班一策”；其次，要“以人为本”，要注意对学生进行疫情下的心理安抚和人文关怀；同时，要做好课前、课中、课后各环节的把关。

　　课前，教研部门和学校要通过线上集体教研细化学习任务、课堂互动、作业布置、学后反思等教学安排。教师应提前将第二天的学习资源上传网络平台，供学生预习；同时可采用录屏模式授课，供网络产生故障或学习有困难的学生回看。

　　课中，教研部门和学校要依托优秀教研团队做好课堂教学设计，指导教师设计“小而精”的线上学习任务，充分利用信息技术丰富学习内容的呈现方式，营造互动式、沉浸式的课堂氛围，课堂给学生思考留白，增强学生的学习体验感与课堂参与度。

　　课后，教师要针对学段学科特点，结合学生居家学习实际，布置以阅读体验活动类作业为主的开放性作业，适当降低教学重心、控制教学难度、放缓教学节奏等，以照顾到不同层次学生的学习需求。

　　Q：开展线上教学，会加重学生和家长的负担吗？

　　学校不得要求家长上网“打卡”、上传学习视频、打印学习资料等，不得向家长布置作业或要求家长批改作业，不得增加家长和学生线上学习负担。

　　Q：教材还没有发放，怎么开展线上教学？

　　中小学师生可通过“国家中小学智慧教育资源平台”免费获取各学科电子版教材。开展线上教学期间，提倡教师加强备课，根据课程标准，开展适宜的综合性、专题性教学。

　　Q：少数学生不能进行在线学习怎么办？

　　学校要落实好疫情防控一线人员子女、农村留守儿童、困难家庭子女以及学困生等关心关爱和学习帮扶工作。对少数未参加线上学习的学生，待返校复课后，由学校统一组织骨干教师，利用自习课和课后时段等开展集中补习辅导，保障每一名学生学习不掉队、进度不落下。

　　附：成都市线上教学教研指导意见

　　根据《成都市教育局关于全市中小学校开展线上教学的通知》（成教函〔2022〕94号）文件精神，为推动我市疫情防控期间中小学线上教学教研工作有序高效进行，切实保障中小学线上教学教研质量，结合目前我市中小学实际，特制定本指导意见。

　　一、课前：做好线上备课指导

　　1.精选资源，用好平台

　　区（市）县教研部门和学校要精选优质教育资源，用好高质量教学教研平台。依托“学习强国”“国家中小学智慧教育平台”“国家教育资源公共服务平台”“成都数字学校”“微师培”等网络平台，汇集“一师一优课”“基础教育精品课”等优质课程资源，形成高质量在线教育资源体系。同时，教研部门和学校要充分利用区域内名师教学资源，发挥各学科、各学段中心组的作用，科学遴选、分类梳理课前练习、教学设计、学习工具等资源，汇聚具有区域特色、校本特色的在线教学资源库，健全资源使用指南，为教师备课提供可靠保障。

　　2.线上教研，注重实效

　　区（市）县教研部门和学校要以质量为中心，建立线上教研保障方案，充分利用线上教研不受场地、人数、时段限制的特点，重点针对线上教学可能存在的一些热点、盲点、难点问题开展及时高效的线上研讨和线上培训。

　　教研部门和学校的线上集体备课要注重实效性、凸显针对性，依循“明确学习任务-在线课堂学习-布置课堂作业-师生反馈交流”等线上教学基本环节，通过线上集体教研细化学习任务、课堂互动、作业布置、学后反思等教学安排，及时跟进线上教学教研动态，指导到位，规范到位，落实到位，切实保障线上教学质量。

　　二、课中：加强线上教学指导

　　1.开齐课程，坚持“五育”

　　区（市）县教研部门要加强对学校科学编排线上课程的指导，坚持立德树人、“五育并举”，开齐开足各类课程，促进学生全面发展。要注意线上“五育”课程的合理分布，内容应当包含德育、智育、体育、美育和劳动教育；要做到学科课程与综合课程兼顾，确保学生在学习学科课程的同时，提升自主学习能力，提高健康防护能力；要合理安排主题鲜明的班会课、心理健康课；要创造性地上好音乐、美术、信息技术课；要充分利用线上体育课，科学指导学生开展适量的居家体育锻炼；要注重引导学生因家制宜，就家取材，落实居家劳动实践。

　　2.变革课堂，提质增效

　　线上教学可能具有课堂管理困难、师生互动延时、学情反馈滞后等缺陷。区（市）县教研部门和学校要针对目前线上教学存在的问题，进一步改进线上教学方式。如采用“在线直播教学”或“观看线上课程视频+在线讨论与答疑+作业布置与反馈”等多种线上教学模式。

　　教研部门和学校要依托优秀教研团队做好课堂教学设计，要指导教师设计“小而精”的线上学习任务，营造互动式、沉浸式的课堂氛围，课堂要给学生思考留白，增强学生的学习体验感与课堂参与度；要指导教师充分利用信息技术丰富学习内容的呈现方式，如制作重难点知识的微视频、小程序，提供线上课外拓展资源等；要指导教师加强教学管理，借助网络平台增加视频互动、随堂练习反馈、学生随堂问答等环节；要指导教师不定期评估教学目标的达成情况，适当降低教学重心、控制教学难度、放缓教学节奏等，以照顾到不同层次学生的学习需求。

　　3.合理作息，保护视力

　　区（市）县教研部门要按照不同年级学生身心特点，科学制定学习计划，指导学校的线上教学落实“双减”政策。要统一制定作息时间表，适当延长课间休息时间；要指导学生调整居家学习的作息时间，按照课程表的时间开展学习，养成居家学习好习惯。

　　教研部门和学校要合理规划课时时长，指导学生坚持做视力保健操，防止学生用眼过度。原则上建议小学一、二年级主要安排活动化、游戏化、生活化的学习任务，教师根据需要开展线上答疑辅导；小学三至六年级每天线上学习时间不超过80分钟，每次连续学习时间不超过20分钟；初中非毕业年级每天线上学习时间不超过150分钟，每课时不超过30分钟；初中毕业年级和高中每天最多安排6节课，每节课不超过40分钟。每两节课中间休息时间不少于15分钟。

　　4.线上视导，提升质量

　　区（市）县教研部门要加强线上教学视导，要建立区域线上教学质量监控体系，开展多种形式的教学效果评价，力求实时改进并提升线上教学质量。要进一步健全线上听课、巡课、评课制度，制定切实可行的线上听评课计划。教研员要进入直播课堂进行听课和指导，市教科院也将采取不定期巡课的方式，帮助教师进一步提升线上教学效果，提高线上教学质量。

　　以校长为首的学校领导班子要下沉班级、深入线上课堂，及时发现问题、解决问题。要建立线上课堂教学与线下教学常规管理相匹配的管理制度和绩效评价方案，通过多种方式收集教师的意见和建议，解答教师疑惑，分享先进经验，重视线上教研活动后的效能反馈，激发学校自主线上教研活力，推动线上教学教研高质量发展。

　　三、课后：巩固线上教学成果

　　1.作业精设，减负增效

　　区（市）县教研部门要按照国家、省、市关于学校作业管理的文件要求，结合本区域实际，制定区域线上教学作业设计与实施指导意见等相关制度，举办关于高效作业管理的线上教研活动，针对学生在居家学习中遇到的作业问题开展研讨，减轻学生作业负担，及时解决学校、教师反馈的共性作业问题，进一步提高学生作业质量。

　　学校要加强教研组、备课组的线上作业精心设计与实施、有效批改与分析、科学讲评与辅导等环节的有效管理，将作业设计纳入学校线上集体备课的内容范畴，整体统筹作业体系，提升作业的科学性和统整性，做到“控量、减负、提质、增效”。教师要针对学段学科特点，结合学生居家学习实际，统筹规划书面作业与实践作业，分层布置“基础作业+拓展性作业”，及时批阅、反馈、指导学生作业。确保小学一、二年级不布置书面家庭作业；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。不得强行要求家长每天上网“打卡”、上传学习视频、打印和批改作业等，不得向家长布置作业。

　　2.家校共育，加强监管

　　各区（市）县教研部门要指导学校做好家校共育，引导学校会同家长指导学生按照课程安排认真参与线上学习，要调动学生学习的内驱力，加强学生学习的实效性，培养学生的自主学习能力、规划统筹能力及自我管理能力。学校、教师对学生自主学习过程要提供全方位指导和学习支架支持，以学生自评反思为主，教师及时给予评价、反馈的策略为辅。尤其对个别自律性不强或家庭困难的特殊学生，要建立“一人一案”精准帮扶，紧密联系家长进行科学的心理疏通，采取有效的监督管理和教学指导措施，共同提升学生居家学习以及自我管理的有效性。

　　3.名师共享，精准指导

　　区（市）县教研部门要依托本区域的省、市、区名师工作室组建名师指导团队，开展线上教学的集体备课、经验分享等教研活动，发挥名师示范引领作用，交流共享成熟的线上教学模式，建立“名校带弱校”“名师扶弱师”等资源共享机制。

　　市教科院也将组织专家团队，对学校（尤其是薄弱学校）的线上教学计划、教学内容和教学实施的科学性、合理性、规范性、有效性等进行抽查、评估和指导，努力保障线上教学“实质等效”。

　　成都市教育科学研究院

　　2022年9月4日

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