用ChatGPT逻辑高质量提升幼儿教师的工作

　　原标题：用ChatGPT逻辑高质量提升幼儿教师的工作

　　

　　用ChatGPT逻辑高质量提升幼儿教师的工作

　　今天，我们一起分享这个看起来很酷的话题，相互解答彼此的疑问，期望我们的聊天能碰撞出闪亮的火花，能有所得，有所收获。丰富的通识背景，能帮助我们幼儿教师更容易组织科学活动探究游戏，解答幼儿在科学探究中的很多疑问。

　　教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）将幼儿园教师的专业知识分成了“幼儿发展知识”“幼儿保育教育知识”和“通识性知识”三个部分。

　　这次交流的目的，也是希望给出一些建议，让我们的老师能轻松积累科学领域的“通识性知识”。

　　我想从4个方面，和大家探讨与幼儿园科学课程相关的话题。希望能提升我们开展科学课程的背景、现实、经验、方法，如有不周全的地方，请大家多多提出意见。内容如下：

　　一、《指南》简化VS溯源

　　二、工作变化 看得见VS看不见

　　三、高质量支持的三个锦囊

　　四、CHatGPT逻辑给我们的帮助

　　一、《指南》简化VS溯源

　　《幼儿园保育教育质量评估指南》多位专家和教授做过全面的、深刻的解读。作为一个课程研发老师，我只是就与研发有关的思考方式和工作方式，谈自己的体会。

　　我们就从化繁为简的简化、化简为繁的溯源两个方面理解文件的精神。

　　我们先简化它，明显的变化就是：

　　1、从结果到过程。严禁测查幼儿，转向评价保教过程中的质量。

　　2、从他评到自评。老师自评、互评、团队共同成长。

　　3、从硬件到软件。评估看重幼儿园内涵，师幼互动，成为焦点。

　　我们把它放到一个连续的场景分析，近20年的时间跨度，看背后的四个相关文件：

　　1、《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》

　　2、《深化新时代教育评价改革总体方案》

　　3、《3-6岁儿童发展指南》

　　4、《课程标准》小学部分

　　

　　从中能看到，国家在扭转教育活动中的不科学、不合理之处，明确了学前教育的四方关切：

　　国家角度：立德树人，德育为先，为国育才；

　　儿童角度：儿童主体性，责任心，健康人格得到了充分的成长机会；

　　园本角度：高质量园本建设，老师成长和教研体系需要深化和细化；

　　家庭角度：为了孩子，我们也要跟进先进的教育理念。

　　所以，《保教指南》虽然着眼未来视角，但又聚焦“班级现场”，可操作性强。

　　我们立体的、历史的、全面深刻地看透文件，园长、副园长、幼儿教师的工作重点会更加清晰，笃定我们的工作方向，游刃有余，高质量支持儿童自主探究活动。

　　二、工作变化 看得见VS看不见

　　第一部分，我们分析了政策，现在我们看具体的工作中看得见的乐观变化。

　　1、第一个变化，儿童自主探究时间增加，环境更加友好温和。多年以来，一直在提“儿童的主体性”，现在有了明确的操作层面改变，令人鼓舞。

　　2、第二个变化，幼儿教师自评，保教联动，团队成长。教师同样获得主体性，自主灵活性，现在的年轻人工作成长环境更加友好。

　　3、第三个变化，关注幼儿园内涵式发展，班级观察，师幼互动，成为焦点。看起来，这是考察教师，其实也是考察园所管理能力、教研能力。

　　看得见的变化，我们的幼儿脸上多了笑容，玩游戏多了乐趣。

　　最近看了胡华老师的幼儿园生活化课程，特别温馨，从她感悟一位孩子说“老师，北纬30度线是我们的考古线”这样的事实，感慨儿童的主动探究有了无限的活力和可能性，而这些深刻的变化，也有赖于家长和教师潜移默化的影响力。

　　《科技在身边》在丰台第二幼儿园，同样看到的这样内涵式发展，有特别好的成果。我们做了很多关于科学活动的背景知识培训，打通知识链条，让老师在开展科学活动前，掌握了很多活动背后蕴含的科学、技术、人文历史知识。

　　

　　在迎接新变化上，很多优秀的幼儿园走在前面。而且，有的园所创新评估方式，引导幼儿自评、互评，在情感、人格等方面，充分予以启蒙。这样的教育价值，难能可贵，是远远高于学拼音、写汉字等形式化的灌输，是前瞻的、未来的，儿童的成长更具有亲社会的价值和意义。

　　但是，从“看不见”的角度分析，高质量的幼儿成长环境，并不容易打造。一线城市的经验，不一定适合三线以下的城市。打造高质量学前教育，有赖于教师的素质和活力，润物细无声的师幼互动。

　　那么，在科学领域的教学实践中《科技在身边》有哪些能帮得到我们的老师呢？

　　三、《科技在身边》的三个锦囊

　　一线教师最需要减负，所以工具应该简单高效。有三个小锦囊分享给大家。

　　第一个锦囊，是“科技在身边知识库”（这个是今天的重点，是“通识性知识”提升的一个途径）

　　

　　芳草教育，提倡“真善美”的教育，而这三个字，正好能对接《科技在身边》的科学、技术、生活美学三个部分：

　　真，代表求真务实，与科学的联系最紧密；

　　善，代表擅长，与技术相联系；

　　美，代表“设计之美，生活之美”。

　　

　　因此，我们给幼儿教师提供一个“真善美知识库”。这样，利于记忆，方便分类获取，尽快掌握。最大限度减少幼儿教师的工作量、学习量。

　　我们研究了网络上2000多节适合学前开展的科学活动，发现，其实背后的知识点也就几十个。如果用知识库，就可以一目了然，还可以打通这些活动背后的知识链条，让我们不仅知其然，还可以知其所以然。

　　当老师有了这样的工具，不仅可以游刃有余地开展手边的活动，还可以分辨科学领域的材料是不是很科学，还有能力研发出新的更适合幼儿的活动。

　　比如：很多化学反应变色类、产生气体类、冒泡泡类，其实只不过是“酸碱反应”，手边没有柠檬粉，就可以用白醋代替。当我们知道“酸碱反应”只不过是平常生活、消化道天天发生的事情，就不会举错例子，出现“碱性饮料更健康”这样的错误认识。

　　

　　还有关于“空气”的科学实验，看了知识库，就会觉得原理很简单了。

　　更重要的，我们可以打通知识链条，知道研究空气，可是很重要的一件事：空气、风、气流、风洞，都是相关的，比如：我们用塑料袋装空气、风车玩空气，各种纸飞机、竹蜻蜓、反冲小车、小火箭等等，其实都是与空气有关的科学探究活动。研究空气有多么重要呢？科学家建设风洞设计飞机、导弹、发明风力的发电厂，其实都是在研究风，研究空气呢！

　　空气，还跟植物有关系，我们现在有“叶子吹泡泡”的科学活动，叶子怎么可以吹泡泡呢？因为叶子里面有管子，所有的植物，小草、大树里面，都有管子呢，这些管子，就像我们身体里的血管一样，流动着液体，还藏着氧气、二氧化碳呢。

　　

　　授之以鱼，不如授之以渔，这样我的幼儿老师，可以内化在自己的心里，轻松启蒙幼儿的科学探究兴趣。幼儿园不是教知识，而是给孩子播下一颗种子，并给予营养丰厚的土地。这块土地，就在幼儿教师的心里、眼睛里、对话里。

　　第二个锦囊，是园本工具库。

　　（评价、教研、引导儿童自评互评，有机会的话，丰台二幼的游老师非常愿意分享给有缘分的园所，我这里就不多讲了，因为这也不是我擅长的。）

　　第三个锦囊，是建构园本课程资源库与幼儿教师自己的课程资源库。

　　

　　幼儿园可以利用哪些资源，各园所，尤其是幼儿教师，可以根据当地情况，结合幼儿的成长轨迹，规划和统计。因为园所个性化的特点不一样，一套反映我们幼儿园实力、特色、价值的课程资源需要1—3年的逐渐打磨，它也是一个动态的资源库。

　　仅就科学领域活动而言，我们老师，可以根据第一个知识库，纲举目张，梳理和精炼，变成我们三年的动态教学计划。提前做好这部分工作，在后期就可以有经验和能力主动配合园所未来的工作，对自己的专业化成长，有积极的意义。

　　四、用ChatGPT逻辑简化工作，轻松高效自我提升

　　至于幼儿老师的个人提升方法，我们可以借用ChatGPT的逻辑，用这个逻辑方法，整理、内化、输出信息，效率比较高，而且也能科学领域的教学中，目标明确、抓住重点。

　　什么是ChatGPT逻辑？

　　ChatGPT，是由人工智能实验室OpenAI发布的对话式语言模型，它学了3000亿多条全网知识，其中中文大概150亿条。它不仅可以帮我们吸收全网资源，还能以最简洁、不出错的语言模型，按照我们的提问，输出结果。

　　ChatGPT高效率地搜集信息、处理信息的逻辑，是值得我们借鉴的，而且我们也应该做好思想准备，在不久的将来“雇佣”一个这样的AI助手。

　　

　　目前，我们还不能直接雇佣，但是我们可以借用它的逻辑，建构一个知识库，搜集信息，内化信息，在师幼互动中输出来，温情有力。上面提到的三个锦囊中，第一个锦囊“科技在身边知识库”，不仅有利于我们整理、提升、内化通识性知识，还可以打通一条条知识链，把零碎的科学通识联系起来，为幼儿的自主探究提供指引。

　　未来10年，很多行业的转变，元宇宙世界正在以更快的速度来到我们身边，也许，每个人都会有一个自己的AI老师、AI伙伴。未来，我们的学习会变得越来越方便，提前了解并吸收这些技术优点，我们会获得先期的优势。

　　知之愈明，则行之愈笃；

　　行之愈笃，则知之愈益明。

　　我们就用朱熹的这句名言，相互鼓励吧，相信自己就是最好的那个幼儿教师。

　　（有关的联系和奖品，在链接里面，详情请扫二维码咨询。）

　　

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