提高小学语文识字教学的课堂效率

　　原标题：提高小学语文识字教学的课堂效率

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　　小学语文趣味识字的有效方法

　　（一）提高小学教师的综合素质

　　一线小学教师的素养关键反映在两个层面。第一，要有广泛的专业知识。课堂上，教师要向学生传授专业知识。第二，闲暇时间要不断地探讨新的教学策略，吸收其他教师的优点，多研究学生的心理特点。在课堂上依据学生的反应开展课堂教学，综合使用多种教学方式，锻炼学生的听、读、写能力和沟通能力，为之后的学习奠定基础。

　　（二）应用多种形式的教学方法，激发学生的学习兴趣

　　在教学过程中，教师可以根据实际情况调整课程内容和教学方式，激发学生的学习积极性。例如，教师可以在课堂上创设情境，加强学生对文章内容的感受，或是利用文章重现的方法，感受到文章中包含的崇高思想和道德。这类情境教学能使学生在学习的过程中提高思想觉悟。除此之外，教师可以在教学过程中根据市场竞争的机制，激起学生的竞争心理，使其更快、更好地进行新词语记忆。

　　教师在课堂教学中也需要加强与学生的交流，用问题的方式激发学生主动性，使学生更积极地学习。教师可以将多媒体系统运用于教学过程中，激起学生学习汉语的兴趣。以多媒体技术为前提开展课堂教学是一种合理的教学策略，可以让学生迅速把握教材知识，迅速步入学习状态。

　　（三）营造合适的教学氛围

　　在教学过程中，教师应激起学生识字的兴趣，依据教学过程的需要，协助学生制作有关的PPT。为了更好地营造愉快的氛围，使识字教学更容易开展，使文字学习更为灵便，在教学过程中，可以区分汉字的结构，使学生更为关心课堂上教师教授的专业知识，在不知不觉中对中国汉字有更难忘的理解和记忆。例如，教师教“闻”字时，可以将“闻”字分成内部和外部两种构造，随后讲解“人们在门口用耳朵听门里的响声”，这能使学生更深入地理解“闻”的含义。[6]

　　（四）综合运用多种识字教学法

　　1.游戏方法

　　小学生天性活泼、好动，因而，在课堂教学过程中，教师要尽可能选用游戏的方式，提高学生的参与激情，达到因人施教的目的。例如，可以把汉字拆分为一种结构形式，写在不一样的纸卡上，随后弄乱次序，让学生进行排序。与此同时，在字型中添加类似的一部分，让学生辨别。或是在一些学生的身上粘贴字体开展角色扮演游戏。在这个过程中，学生会自得其乐，逐渐喜欢上识字学习的过程。还可以根据填字游戏加强沟通交流，在此过程中感受识字的快乐。

　　2.情境教学法

　　汉字应该用生动的图像或物体来说明。例如，在讲解后，要求学生将实物与相应的汉字联系起来。此外，学生还可以通过阅读对应的汉字来测试自己的阅读和写作能力。情境教学法不仅有助于增强学生在课堂上的视觉体验，而且有助于拓展学生的思维。同样，学生可以利用课余时间进行识字。让学生在这个过程中，学生还可以设定自己的识字时间，在高效识字的同时享受乐趣。

　　3.多媒体教学法

　　随着科学技术的飞速发展，新技术、新发明正在逐步应用于教学。教师逐渐意识到了信息教学的好处。它可以使课程内容逼真、丰富多彩，很容易引起学生的注意。此外，教师还可以通过动画展示汉字的书写顺序，吸引学生的注意力，丰富教学环节。这也会让学生感受到汉字的起源，从而在脑海中留下更深的印象。

　　（五）强化教材研究和备课环节，提高教学能力

　　针对教师而言，要意识到合理安排课堂教学时长的必要性，要在一节课前做好充足的准备，不打无准备之仗。通过深入剖析，教师还可以合理地挑选教育资源，完成教学内容的拓展。在课堂教学中，教师要紧紧围绕教学内容，防止偏题，挑选学生有兴趣的内容，协助学生拓展知识面。这种课外内容的拓宽，可以进一步突破课堂教学重点、难点，激起学生的积极性。

　　在教学设计中，教师要依据学生过去在课堂教学中的真实情况挑选合理的教学方法，剖析学生认知水平的不足，推进教学高效开展。教师还要引导学生完成自主学习和研究，发掘学习的乐趣。总而言之，只有教师在教学设计全过程中做好准备工作，才可以在教学方案设计中进一步突出教学内容的严谨性和系统化，完成与学生的有效互动交流。

　　（六）加强全面的课外实践课程

　　除了在教学过程中高度重视汉字学习，教师还应当让学生培养课后练习汉字的习惯。实际上，通过同步练习，学生将有机会根据多种方法学习汉字。例如，学生在生活中会碰到很多汉字。可是，许多小学生并没意识到课后练习的重要性，因此要培养学生的习惯。例如，学生每日回到家会看电视，要求进行十个汉字的归类。这样，学生就能够在看电视的同时学习汉字。

　　教师要让学生从小养成累积的习惯，这一习惯会让学生之后的学习更容易。假如学生在小学积累大量的汉字，对他们之后学习别的课程会有很大帮助，教师需要把握住小学生的这种喜好，让他们通过看动画来学习汉字。教师要和学生父母沟通交流，相互配合，课后让父母给学生找一些学习难度低的电视节目，让他们学习一些新的汉字。学生可以适度地看电视，那样学生的学习能力可以得到提高。

　　【工作单位】

　　福建省漳州市平和县第五实验小学，福建 漳州

　　——《新课程》杂志（节选）

　　初审：张俐丽复审：李琴芳终审：郝二军

　　校对：赵飞飞编排：孙守春

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