超实用的幼儿园观察记录表，幼师请收藏！

　　原标题：超实用的幼儿园观察记录表，幼师请收藏！

　　工欲善其事，必先利其器。观察与记录是了解儿童行为的第一步，为了便于记录，教师需要提前根据观察方法和目的设计观察记录表，做好观察计划，以保证观察的有效性。

　　根据不同的观察记录方法，小编为大家整理了 各类观察记录表和 使用技巧，即学即用，赶快收藏吧！

　　01

　　轶事记录法

　　轶事记录法是指观察者用叙述性的语言记录有关幼儿独特的、有价值或有意义的行为事件。

　　轶事记录表是幼儿园教师最常用的记录表格，适用范围较广， 通常用于幼儿在园一日活动中的各个领域和环节。左侧一般描述幼儿正在做的事情，如幼儿说了什么、做了什么、如何做的等等，右侧对相关行为进行分析和评价。

　　

　　

　　轶事记录表及范例

　　●小提示

　　教师可以针对某个特殊事件进行详细的描述记录，记录的信息需要是一个完整的事件发展过程，能反映幼儿行为事件的背景情境，能说明幼儿行为发生的前因后果。

　　02

　　日记描述法

　　日记描述法是通过写日记的方式按顺序记录观察对象在一段时间内的行为事件。幼儿园中常用的日记描述是班级日志。

　　班级日志可以运用于一日生活活动的观察中，记录一日生活环节中所观察到的幼儿的基本情况或进步行为，它可以帮助教师了解幼儿的实际行为与新行为的出现情况，以便有针对性地进行个别指导、集体跟进和家园沟通。

　　

　　

　　班级儿童日志及范例

　　●小提示

　　日记描述法需要教师在观察中及时判断幼儿的行为是否属于新行为，是否具有一定的连续性，所以需要教师在较长时间周期内进行观察和记录，可以是一周或一个月。

　　

　　03

　　取样法

　　取样法是教师按照事先确定的标准抽取幼儿行为的样本进行观察， 一般分为时间取样和事件取样。

　　# 时间取样

　　时间取样用于在一个固定的时间内，以一定的时间间隔为取样标准，对幼儿的某一特定行为进行观察，记录该行为出现的频率。如图所示：

　　

　　幼儿倾听行为观察记录表（范例）

　　上表所记录的是在集体活动中，以5分钟为取样标准，对幼儿的倾听行为出现次数进行记录。幼儿的具体行为表现可以用A、B、C等进行编码，所以教师事先需要对该行为进行界定并用符号的方式进行分类。

　　●小提示

　　用时间取样记录的特定行为必须是外显的、经常出现的，如告状行为、助人行为等，能够直接观察并且可以准确计数，得到的量化资料便于分析。

　　# 事件取样

　　事件取样可以用于研究特定行为发生的背景和过程，帮助教师观察该行为出现的前后情境、诱因与结果，便于教师找到适宜的教育方法。如图所示：

　　

　　

　　幼儿解决问题能力观察记录表及范例

　　上表所记录的是教师观察幼儿解决问题的行为，在什么情况下幼儿出现了解决问题行为，幼儿说了什么、如何做的等，该事件以外的行为则不在观察范围内。

　　

　　04

　　评定法

　　使用评定法进行观察记录，其观察量表设计简单，方便教师使用，节省记录时间。在评定法中通常使用的是检核表和等级评定表。

　　# 核查表

　　检核表可以帮助教师观察幼儿是否表现出某种特定行为，如下表所示：

　　

　　

　　角色游戏中幼儿的创造性行为检核表及范例

　　这张表格是教师观察参与角色游戏的幼儿是否出现一些创造性行为，当然，教师可以根据需要使用不同的检核表，记录分析可用于制定个性化或集体化的教学支持方案。

　　●小提示

　　教师也可以自己编制检核表，建议编制时：

　　· 语言简洁明了，使用描述性语句。

　　· 客观，利于是非判断。

　　· 使用正向表述的方法。

　　· 只列出代表性行为，突出重点。

　　# 等级评定表

　　等级评定表可以帮助教师记录幼儿具备某种特征或做出某种行为的程度。教师需要提前阐明要观察的行为，并将该行为按照程度分为2~5个等级，然后再判断幼儿的行为表现程度在哪个水平范围。

　　

　　

　　幼儿角色游戏水平等级评定表（范例）

　　上表呈现的是教师对幼儿角色游戏水平进行的观察记录，教师先界定角色游戏水平的类别，然后进一步具体化幼儿角色游戏水平的判断标准，然后根据制定的等级尺度评定每一类别的等级。

　　●小提示

　　检核表和等级评定表可以单独使用，也可以作为评定过程的一个组成部分与其他表格共同使用，既可以帮助多个观察者同时收集同一信息，又能节省大量的记录时间和精力。不过，这两种表格只记录行为是否出现和行为性质，缺乏背景等信息，建议教师在表格空白处备注简要的行为描述。

　　除了以上的这几类表格外，还有各种形式的记录表。教师可以根据观察目的和方法灵活地使用，以提高观察幼儿的质量。

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