超实用英语写作训练法，效果立竿见影

　　在英语考试当中，你的学生作文能拿几分？有的学生作文完全没有写，有的只把题目搬上去，大多数学生随便乱写了几句，结果只拿到了一两分。能够按要求把作文写好的学生非常的少。最后作文部分的平均分只有两三分。（15分满分）老师教到怀疑人生了。

　　

　　我们都希望学生的作文能拿个理想的分数。可现实却给我们泼了一身的凉水。你可能觉得我已经带着学生写了作文，并且让学生去背了，可是他们就是不背诵、不默写，我也没办法呀。

　　其实，主要原因还是因为教师学没有真正地教会学会怎样写作。学生没有足够的输入，是不可能真正的会输出的。下面我们一起来看一下学生不会写作的原因有哪些？

　　

　　一、不会使用英语单词

　　我们在要求学生背诵单词的时候，往往只记住了单词的拼写以及中文的意思。学生并没有真正掌握这个单词是怎么运用的。

　　所以学生在写到英语作文的时候，都喜欢根据中文的顺序把英文单词一个一个拼在一起构成句子。我在教学当中，经常会看到学生是这样做。这样的学习不是真正的英语学习，而是中文式的学习。

　　

　　二、学生不知道基础的英语句型结构

　　有很多学生并不清楚英语的基本句型结构。比如时间状语和地点状语应该放在哪里？with sb. 应该放在哪里？

　　三、缺乏语言的感觉

　　对语言的感觉，也就是我们平时所说的“语感”。语言感觉好，很多的句子其实是可以脱口而出的，不用在大脑里面用汉语去把句子组合出来。培养语感最好的方法就是通过大量的朗读，所以很多学生读得太少了。

　　

　　四、练习得太少

　　很多老师平时忙于赶课，就没有认真的花时间让学生去练习作文。虽然作文课都上了，可是几乎都是老师给出一个范文，让学生去进行背诵。很少真正让学生去写几遍，然后老师再进行批改的。练习不到位，学生的写作肯定是达不到要求的。

　　根据上面分析的原因，下面我将给大家分享让学生能够提高英语写作的方法。

　　一、巧用词组

　　在教授英语新单词的时候，教师不要只教授学生单词的读音。我们需要把那个单词配上一个词组，让学生把词组写在这个单词的旁边。注意这个词组可以选择教材当中出现的。也可以是常用的，或者是在试卷当中直接出现的。

　　例如:新目标英语八年级上册二单元的单词online “在线的，联网的”，我们可以把这个单词搭配成两个常考的短语: go online “去上网”，或者 shop online “网购”。

　　我们会发现这两个短语不但经常考到，而且在用的时候也非常的简单，因为它们只要加个主语就是一个完整的句子。比如: I often go online . 的简单句子。学生可以轻松的掌握这种简单的句子。

　　在给学生配短语的时候，教师要尽量选择教材当中和考试当中出现的短语。一个单词最多配到两个短语。

　　另外，还可以根据学生的基础，让学生选择性地进行记忆。基础较好的学生，我们可以要求他们全都记下来。基础较弱的学生，我们只要求他们会读，见到能够知道是什么意思即可。

　　

　　二、每日句子接龙

　　所谓的每日句子接龙，意思是要求学生每一天写出1到2个句子。直到把所有的句子在一周之内串起来，形成一个作文。

　　根据教材的设置，新目标英语的每个单元，老师们一般都用一个星期来教完。所以我们可以根据每个单元的话题，老师提前准备好一个本单元的作文。

　　比如新目标英语七年级上册自我介绍的作文。我们可以让学生这样写:

　　Day 1: Hello, I' m Mary.

　　Day2: Hello, I' m Mary. I' m from China.

　　Day3: Hello, I' m Mary. I' m from China. Nice too meet you.

　　Day4:Hello, I' m Mary. I' m from China. Nice too meet you. I like reading books, because reading can make me happy .

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　　每一天都在重复前面的句子，这样可以加深学生的印象。等待把整个作文都写完之后，我们可以让学生自己再写一遍。甚至可以多写几遍。

　　

　　三、造句练习

　　只要会造句，学生自然可以学会单词的运用，同时也可以写出句子。我们每天可以给到基础相对较好的学生两个重点的短语或两个重点用法，让学生进行造句练习。最后，老师批改即可。

　　四、培养语言的感觉

　　在早读的时候，多带学生朗读单词、核心句子、对话、短文等。可以把学生分成多个小组，把组长教会怎么读。然后再让小组长们去教会组员怎样读。这样做可以减轻老师的负担，同时也可以培养学生的能力。多朗读对英语写作是会有帮助的。

　　

　　好了，这次的分享就到这里，希望可以帮到您。

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