探讨职业教育

　　谈到职业教育，我们首先能感知到的是意识里有一种偏见的倾向，会想到职业技术中学是学习不好才去的，会想到那个深入人心的广告---挖掘机技术哪家强？你绝对知道是哪家？

　　随着社会现代化的发展，职业教育越来越得到国家的重视，从中学分流的改革中就可以看出，我们逐步要把职业教育与普通教育综合化，达到等量齐观的地位。

　　学术化的角度来讲，什么是职业教育？以就业为主要目的培养学生从事职业所需的知识技能的教育活动。本质上就是学生通过职业教育，获得所需的职业知识技能为谋生创造条件，是社会生产和职业生活对于职业人所提出的要求。是一种“成才”的教育，本质上是“成人”，通过“成才”表现出来，“成才”也是“成人”的必要条件。其实也是教育的个体谋生功能的发挥：可以从以下俩个方面去表现。一是向个体传递社会文化规范，从而获得自己在社会中相应的角色和意识，使其更好的适应未来生活；二是传递何以为生的本领。

　　然而普通教育毕业的学生最终也会走向社会，也会从事职业，也是通过教育的作用将知识转化为生产力，从而发挥了教育的个体谋生功能。因此结果上普通教育和职业教育是有共同点的，至少对于个体来说是这样，至于对于整个国家而言，是发展层次和方向的问题，但基于我们实现中华民族伟大复兴实现全面而自由的个性发展，每个人都应得到适合于自己的发展才是最完美的。

　　关于职业教育的探讨，可以追溯到我国职业教育之父----黄炎培，是我国职业教育现代化的重要奠基人。他不仅在学术思想上阐述了完整的职业教育体系，而且从事大量的职业教育活动。

　　黄炎培

　　首先对于学校，1913年他发表了《学校教育采用实用主义之商榷》，对于清末新政癸卯学制颁布以来普通教育中的问题进行了阐述，他认为在学校中学生接受的知识技能道德使得学生在走上社会之后毫无用处，理论上论证了普通教育改革的必要性，指出学校要与学生的实际生活和社会需要相联系的必要性。引起了教育界的强烈反响，形成了早期实用主义教育思潮，引起人们思想观念的变化。他躬行实践，影响较大的是，于1917年创办了中华职业教育社，发表了“中华职业教育社宣言书”，标志着以他为代表的职业教育思潮的形成。之后又办了职业教育学校。

　　在他的一系列职业教育实践活动中，他的职业教育思想也不断更新成熟。

　　他的职业教育思想又探讨了哪些部分呢？包括职业教育的作用、地位、目的、方针、原则以及道德教育，可谓是完整并且成体系的。

　　黄炎培与家人

　　第一，关于作用。和我们如今所第一映像所感知到的技校，学习不好而去学职业教育，认为它的作用是一条学习不好学生的出路一样吗？黄炎培从俩个角度进行论述，首先是理论价值：“某个性之发展，为个人谋生之准备，为服务社会之准备，为国家及世界增进生产力之准备。”由小及大，从个人谈到了社会国家甚至世界，看来他的思想是心系天下的。另外一个角度是中国现实的问题，即解决当时中国最大的，最急需解决的生计问题。立足于现实实际，这也是他作为一个爱国者所考虑的范畴。

　　第二，关于职业教育的地位。不仅是我们如今带有偏见，当时仍然有偏见，癸卯学制作为我国第一个以中央政府名义颁布施行的全国性法定的学制系统，虽然说实业学堂要受到重视，但也是强调发展资本主义工商业，并没有和普通教育等量齐观。所以也会造成在实践中实行的存在地位不均的情况。黄炎培认为，职业教育的地位是一贯的，整个的，正统的。一贯的指的是设立从初级到高级的职业教育系统，贯彻于全部教育过程和全部职业生涯。整个的指的是不仅在学校教育体系中要设立一个单独的职业教育体系，同时也要和其他各级各类教育相互沟通。正统的值得是我们不应该对其存在偏见，和普通教育的地位是等量齐观的，普通教育和职业教育都是正统的。所以，从那时候开始，它们的地位就已经被提倡一样，但为什么我们如今还是有这样的观念呢？

　　第三，关于职业教育的目的。“使无业者有业，有业者乐业。”对仗整齐而简洁通俗易懂，职业教育应帮助社会解决生计问题和失业问题，同时引导人们热爱所职业，胜任自己的职业，进而能有所发明创造，造福于社会。所以，黄炎培一心为了救国，职业教育作用就是为个人为社会，目的当然也要跟上。

　　第四，关于职业教育的方针。“社会化”和“科学化”。方针是较目的范围更广的范畴，包括了方法即怎样的问题，以及性质。黄炎培认为社会化是职业教育机关唯一的生命，职业教育必须适应社会需要，必须与社会沟通。其内涵非常丰富：包括（1）办学宗旨社会化---以教育为方法，职业为目的（2）培养目的社会化---在知识技能和道德方面适合社会生产和合作的各方面人才；（3）办学组织社会化---办学根据社会需要和学员志愿与实际条件；（4）办学方式社会化---充分依靠社会各界力量。科学化是指用科学的方法来解决职业教育的问题，包括物质和人事方面。物质方面强调事前调查与实验、事后总结、逐步推广的原则；人事方面指把科学的管理方法运用于职业教育管理。另外，另设科学管理的研究机构。

　　黄炎培

　　第五，关于职业教育的教学原则。“手脑并用，做学合一，理论联系实际，知识和技能并重”这简单的四个小短句，非常有实用主义的特色，完美契合了他的文章《学校教育采用实用主义之商榷》。

　　第六，职业道德教育。“敬业乐群”发现黄炎培特别善于用这些简洁的词语，敬业值得是要热爱所业，尽职所业，有为所从事的职业做出贡献的追求。乐群指的是高尚的情操和群体合作精神。他非常强调道德教育，认为离开了道德的培养，职业教育就失去了方向。职业教育的“第一要义”是为群众服务。道德自古以来一直是各位思想家教育家所重视并研究的，从孔子的德行重于学问，“仁”作为最高道德准则，到我国如今教育目的是“德智体美劳全面发展”，我们个体在日常生活中也要时刻注意道德的熏陶和自我修养。

　　关于黄炎培的职业教育，是我国现代化职业教育的起点，开创推动了中国职业教育事业，其平民化、实用化、科学化和社会化的特征也丰富了教育理论，对中国20世纪20-30年代的教育产生了重大影响，对当今职业教育也具有重大意义。

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