北京市通州区马驹桥镇中心小学：最是书香满校园

　　地处北京城市副中心的北京市通州区马驹桥镇中心小学始建于1928年，历史悠久，是一所拥有5所完小、172个教学班、5210名学生的中心校。这里的孩子们，每天沐浴着明媚的阳光，浸润着书香的芬芳，快乐地成长。走进马驹桥镇中心小学，你会发现书香弥漫在校园里的每个角落，干净整洁的教学楼里设有拐角阅读墙、阳光阅读屋、教室阅读角、悦读书吧、特色阅读书柜……浓郁的文化气息潜移默化地影响并滋润着每一位教师和学生。

　　（邵学良校长与学生“共读一本书”）创设立体多元阅读主题书籍是人类传承文化的重要载体，是少年儿童的良师益友，也是孩子们人生道路上的引路人。伴随学校发展开启3.0时代，北京市通州区马驹桥镇中心小学的阅读课程从最初的建立走到了今天的成熟。马驹桥镇中心小学以现行教材为基础，区教师研修中心推荐书目为辅助，以课内经典阅读、课外大量阅读为立足点，课内外相结合，制定了《书香课堂，浸润生长》方案。从阅读范围、阅读量、阅读习惯、阅读动能、阅读策略五大方面，确定了阅读课程的总目标。主题阅读、佳作赏析、骐骥之声、影视导读等丰富多彩的阅读活动与电子化阅读平台有机融合，打造立体化的阅读教学模式，建立独具特色的阅读课程体系。学校低、中、高年级分别确立了阅读大主题：低年级阅读主题为“故事·童年”；中年级阅读主题为“传统·文化”；高年级阅读主题为“名家·经典”。同时，学校还开设了千里马主题阅读特色课程，低年级为小马过河，中年级为骐骥一跃，高年级为志在千里。千里马主题阅读特色课程将整本书阅读纳入课表、进入课堂，小马过河主题特色阅读课程侧重导读课；骐骥一跃主题特色阅读课程侧重分享课；志在千里主题特色阅读课程侧重指导课。在师生共读一本书中，教学相长，共同进步。可以说，在马驹桥镇中心小学，阅读已作为一种习惯深入每位教师和每个孩子的内心。丰富活动 提升学生阅读品质学校每学期开展校园读书节活动。学期初，向各年级推荐书单，各班制定具体的读书要求、标准。充分利用晨读时间，大声朗读，使学生在大声的朗读中培养语感。学校会根据各班级学生阅读情况，评选季度阅读小达人；根据亲子共读活动的开展情况，评选“书香家庭”。丰富多彩的阅读活动充实着学生的学习与生活。每学期定期开展“校园读书节”“亲子阅读月”“整本书阅读”“共读一本书”“读书论坛”“古诗词擂台赛”“诗王争霸赛”等活动，让孩子和家长都爱上阅读。马驹桥镇中心小学每月定期举办骐骥读书沙龙分享交流会，每一期都有不同的主题，根据主题采用不同的分享形式开展，如书评、演讲、短视频等。教师们在思维的碰撞中激发思考，在思考中更新读书经验。马驹桥镇中心小学为了打造书香校园，让学生的人生体验因阅读而更加丰富多彩，积极开展读书知识竞赛、征文比赛等活动，加强学校图书馆、阅览室等建设，班级根据学校阅读计划，围绕学校活动积极调动每一个学生参与的积极性、主动性，对学生阅读过程进行有效地针对性指导，帮助学生形成良好的阅读习惯，打好人生底色。郭雅迪老师说：阅读是现代人当下生活乃至未来发展必不可少的一项能力，教师在日常教学中要着重思考如何全面提升小学生阅读质量与效率，解决小学生“不想阅读、不敢阅读、不会阅读”的问题。

　　（丰富的阅读活动滋养学生成长）提倡教师“不动笔墨不读书”多年来，马驹桥镇中心小学一直潜心阅读的研究，提倡教师和学生广泛阅读，积极践行阅读生活化的理念，让阅读像呼吸一样自然。刘颖老师说：日常忙碌的班主任生活也没能阻挡我对阅读的热情与坚持。工作日，刘老师会侧重阅读与教学有关系的书籍，丰富自己的专业知识，助力教学的方式方法；寒暑假则会阅读当下热门的文学作品、地理人文杂志等。“尽力拓展阅读的广度和深度，甚至儿童文学也都在我的阅读书目里。”教师是校园阅读的指导者、推进者，学校定期邀请学科专家进校园进行阅读培训指导，从理论学习到课例研讨，再到专家示范引领，逐步提升教师的阅读教学水平。在学校组织的“好书我推荐”活动中，教师们分享自己的读书感悟，激发了大家阅读的兴趣；在“讲述我的教育故事”活动中，教师们分享与阅读有关的趣事，彼此传授阅读的方法；在“我读书、我快乐、我成长”活动中，教师们畅谈阅读的收获，共同开拓视野……李亚竹老师表示：学校组织的各种丰富多彩的读书活动，让自己收获颇丰，“真正感悟到‘读万卷书，行万里路’的美妙境界。”全体教师广泛参与阅读，每学年阅读不少于两本非教育理论类书籍，学校提倡“不动笔墨不读书”，促使教师养成良好的阅读习惯。在学校生长教育办学理念的指引下，阅读已成为学校的校园文化，在阅读管理制度的辅助下，学校书香氛围日渐浓郁。学生读书声是校园最美乐曲学生们说，清晨朗朗的读书声是校园最美的乐曲，课本剧的表演也使他们体会到了不一样的人生。学校一年级9班的张茗硕说：“我最期待的就是“骐骥之声”栏目，在这里不仅能听到大哥哥、大姐姐用他们动听的声音讲述的一个个故事，还能使我增长课外知识，见识别样新天地。我的校园处处充满着书香的气息，他令我陶醉，也让我为之着迷。”阅读就是开启知识宝库的钥匙。五年级11班的刘沐泽回忆说，三年级的时候，那年暑假，老师向他们推荐了三本课外阅读书目《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。“原本没有太多期待的我，却不知不觉走进了童话世界，也因此帮我打开了阅读世界的大门。”近年来，马驹桥镇中心小学在营造书香校园、建设千里马主题特色阅读课程、打造阅读特色学校等方面，得到了上级部门、教育同行和社会各界的一致好评！

　　（教学楼的数字阅读机，方便学生阅读）校长说把学校建在图书馆里邵学良（北京市通州区马驹桥镇中心小学校长）：有人说：一本书，可以改变一个人的一生；一本书，可以改变一个国家的命运。作为马驹桥镇中心小学的校长，我深知阅读对孩子的学习和成长的重要意义，培养良好的阅读习惯，对他们来说将受益终身。多年来，我校一直潜心阅读教学的研究，提倡教师和学生广泛阅读，努力让阅读像呼吸一样自然，让阅读成为一种习惯根植于心。这就需要多元助力，以点燃学生阅读的兴趣，践行阅读习惯生活化。助力一：资源多。为了点燃学生阅读的兴趣，我秉承把学校建在图书馆里的理念，放大阅读空间，最大限度满足学生的阅读要求。根据学生年龄特点和认知发展规律，为学生提供全学科阅读书单，量身定制“千里马读本”“阅读成长手册”。为了实现阅读的多元化，为学生提供了线上阅读资源“慧读中小学电子阅读平台”“数字图书阅读机”，激发学生阅读兴趣，让学生的阅读在丰富的阅读资源中随时发生。助力二：环境美。为了实现“处处阅读、时时阅读”的书香校园，使学生眼睛所到之处都有文化的熏陶，学校在干净整洁的教学楼里建立了拐角阅读墙、阳光阅读屋等。书香校园的建立当然也离不开书香班级的创设，每个班级对图书墙进行个性化布置，营造温馨雅静的书香班级氛围。各年级段根据“千里马主题特色阅读课程”设计了阅读评价表，每个班级制定阅读计划，根据阅读计划个性化组织丰富多彩的读书活动。助力三：声音悦。大声朗读有利于右脑开发，可以使大脑处于“排空状态”，这样更加有利于记忆。所以我校充分利用晨读和课前三分钟的时间，教师携手学生大声朗读。每次走在校园中，听到阵阵朗读声，我都会被深深吸引，因为那是最美的赞歌。助力四：特色多。学校官方微信公众号特开辟有“亲子阅读”“骐骥之声”专栏，每周一期，播放家长和孩子一起朗读的作品。在亲子阅读中架起家校共读的桥梁，给孩子注入持久阅读的动力，助力学生阅读习惯的培养。助力五：温度暖。每周“我和校长共读一本书”活动，通过与师生共读共享、签名赠书，拉近了学生与我、教师与我的距离，带给了全体师生行动的力量，丰富厚重了彼此内在的精神。书香盈袖，沉醉其中。希望我们马驹桥镇中心小学的每一位捧书人在我们有故事、有温度的学校中，遇见最美的自己！文/甄酉川 刘云艺

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