读书时间｜中小学科学教学：项目式学习的方法与策略

　　读书时间

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　　本期话题：支持项目式学习的科学教学策略。以下策略来源于美国科学教育教授Joseph S. Krajcik和Charlene M. Czerniak所著、北京师范大学科学教育团队翻译、北京师范大学出版社出版的《中小学科学教学：项目式学习的方法与策略》（第五版）。文末留言：您对支持项目式学习的教学策略的思考和实践，点赞数最高前2位读者将免费获得出版社赠书《中小学科学教学：项目式学习的方法与策略》。

　　支持项目式学习的中小学科学教学策略

　　本篇着重介绍可以用来帮助学生学习科学的各种教学策略。本篇将解决以下问题：教师使用什么教学策略来支持项目式学习? 在帮助学生理解现象和设计问题解决方案方面，某些策略是否比其他策略更有效？怎样才能提高教学技巧？教学策略(如好的提问)对于促进学生思考是必不可少的。

　　教学策略概述

　　教师为了帮助学生学习学科核心概念、跨学科概念、科学与工程实践，使用了各种教学策略或者教学方法。在此之前，教师学习了儿童如何建构知识，并发现教师可以使用接受式(向学生传递信息的策略)或转化式(支持学生理解资料的积极策略)的教学方法进行教学。虽然两种方法都有使用的理由，但建构主义课堂倾向于使用更多的转化式的教学方法来帮助孩子发展综合的、有意义的学习。因此，为了帮助学生理解现象并设计问题的解决方案，教师需要有目的地选择整合学科核心概念、跨学科概念、科学与工程实践的教学策略。教师在课堂上可以采用的各种教学策略可以分为直接教学策略、间接教学策略、体验式教学策略和独立学习式教学策略。

　　

　　直接教学策略

　　有时候有必要使用直接教学策略来推进项目式学习。但是，有充分的证据表明，仅陈述事实并不能帮助儿童理解和应用。有些方法可以用来以强有力的方式呈现信息，如类比和隐喻，使用图形、电影、教育视频节目、表格或图片，它们代表了其他能够激发学生的好奇心并支持项目式学习的信息呈现方式。教师通常能够以有趣的方式展示与项目学习相关的信息。重要的是，在使用这些时，要把它们与回答驱动性问题联系起来。例如：教师可以用隐喻、明喻和类比，说：“昆虫的外骨骼就像一套盔甲中的盾牌。”“眼睛的虹膜就像相机的快门。”“人体的动脉就像房屋的管道。”教师也可以问：“人体的循环系统与国家的交通系统有哪些共同之处?”

　　

　　间接教学策略

　　间接教学策略以学生为中心，在项目式学习中具有转化性，包括讨论、阅读和写作。这些策略帮助学生发展对学科核心概念的理解，与其他概念(跨学科概念)建立联系，并将科学学习与《共同核心英语语言艺术标准》中重要的共同核心标准联系起来。学会使用这些策略需要准备和实践。因此，需要讨论如何在整个项目中有效地使用讨论、阅读和写作。

　　提升提问水平

　　有很多方法可以不断提升教师的课堂讨论和提问水平。例如：在讨论过程中，坚持记录你的评论以便评价你是否有效使用了讨论。此外，阅读是科学教学中很关键的一个方面。通过阅读，学生能了解有价值的背景资料，找到与他们的项目有关的信息，并学习与项目工作相联系的新观点。阅读、提取信息并评价所阅读的内容在项目工作中发挥重要作用。

　　许多教师刚接触项目式学习时，认为学生在这样的环境中不必读书，他们全错了！的确，在项目式学习中，学生不会只读一本书，也不会将阅读作为科学的唯一方法，但他们必须阅读各种信息，获取和评估与项目相关的信息。

　　

　　体验式教学策略

　　体验式教学策略以学生为中心，是许多项目式课堂的教学方法的基础。这些策略包括小组合作、利用社区资源、实地考察、角色扮演和辩论等。它们让学生直接接触现象、观念和问题，让他们以有意义和有智力挑战的方式进行进一步的项目工作。因为合作对于科学意义的形成至关重要。

　　在项目进行过程中，会出现许多与社会相联系的机会。与生活相联系，对生活在城市和农村地区的学生都十分重要，因为这是一种包容性的教学策略，可以帮助教师培养学生的兴趣。例如，为了探究“学校周围生活着什么鸟?”这个与项目相关的驱动性问题，与社会相联系的一个机会是参观动物园，了解生活在不同环境中的鸟类。学生可以去本地的自然保护区或野生动物保护所进行实地考察，看一看还有什么其他鸟类生活在那里。与其他提供信息的策略一样，实地考察应该与项目活动有关。这些相关活动帮助学生进一步理解项目中正在学习的概念和原理。

　　

　　独立学习式教学策略

　　培养自立能力的独立学习式教学策略包括进行独立探究、写报告、写日志和写博客。这些策略是项目式学习的核心。在这里，我们强调写作是支持独立学习的关键策略。

　　写作是学习科学的重要过程，也是《K-12 科学教育框架》和《共同核心英语语言艺术标准》中概述的重要的科学与工程实践。在项目式学习课堂上，学生从事各种写作活动，包括写日志、写论文、写报告和写博客。写作是交流和展示对科学理解的重要部分。

　　本文及图片来源：Joseph S. Krajcik, Charlene M. Czerniak.中小学科学教学:项目式学习的方法与策略[M].5版.王磊等, 译.北京:北京师范大学出版社,2021.