作为一名老师或家长如何帮助差生提高成绩？

　　提到“差生”，估计凡是做教师的，都会首先想到如何提高他们的成绩。在这里，我想先阐述一下我与专家的不同观点。专家们认为：差生，是不能叫做差生的，应当叫做学困生。意思就是学习暂时困难的学生。如今，“学困生”一词又成为“过去式”了，专家们称差生为“待优生”，意思是，等待变成优秀的学生。然而，我并不认为“学困生”、“待优生”的称呼比“差生”更合适。因为我觉得，差生实际上是一个中性词，只是大家对一名学生学习成绩落后情况的一种陈述罢了，根本谈不上歧视。虽然这么多年来，人们一直在讨论这一话题，但是都没有找到一个切实可行的最佳路径。

　　因为我不是专家，仅仅是一位普通的一线教师，所以，此处只能凭我个人的一点看法和经验，作如下回答：

　　首先，培养良好的生活习惯。

　　有很多家长或老师，面对学习成绩差的学生，往往试图以弥补知识点为突破口，去帮助学生快速地提高成绩。当然，这里面会有一小部分学生，成绩真的是提高了，但对于绝大部分差生而言，并没有收到明显的效果。这是为什么呢？实际上，传统的“差生”叫法，自然有它的道理。因为一名学生的成绩差，并不只是学习不好，而是他们的学习习惯，甚至是生活习惯都比较差。我们作教师的，都有这样一种感觉：让学习不好的孩子去扫地，结果发现一些细小的垃圾还在，一些旮旯的地方都没有扫到边。所以，一些专家把“差生”叫做“学困生”实际上并不贴切，因为这些学生并不仅仅是学习不好。大家说是不？

　　我认为，要想切实帮助差生提高成绩，第一要务不是急于为他功课，而是要先培养良好的生活习惯。试想：一位生活拖拉，连扫地都马马虎虎，扫不干净的学生，他能静下以来听课吗？他在做题时能够考虑周全吗？当然不会的。因此，帮助差生提高成绩，应当先培养他们良好的习惯。比如：布置学生扫地时，要先教给他如何扫，特别强调一些边边角角的地方要清扫到位。当他扫完时，你再去检查，直到扫干净为止。这样，下次再让他扫地时，他就会有很大进步的，他会主动去清扫那些拐角旮旯处，坚持一段时间以后，你就可以发现,他不仅扫地认真了，连写作业也认真了很多。当然，培养良好的习惯还有很多方面，在此就不一一赘述了。

　　其次，培养良好的学习习惯。

　　在前面的基础上，学生有了良好的生活习惯，就为接下来培养良好的学习习惯奠定了基础。那么，良好的学习习惯又该如何去培养呢？我认为，主要应从这样几点来考虑：

　　一是培养每天少学一点的习惯。对于差生而言，他们可能落下的功课很多，不会的题目也很多。如果你一天讲十道数学题给他听，那么他可能一题也听不懂。即使听懂了，但由于短时间的强化记忆并不能持久，可能第二天就忘记了。我曾经教一个四年级的男生，数学基础真的是太差了。我每天布置的课外作业并不多，可是这男生的妈妈每天都要教他到晚上十一二点。我听到这一消息后，立即找到该男生的妈妈，要求她每晚只给孩子讲解一道数学题。其它的题目暂且不管。按照我的建议坚持两个月后，这个男生也养成了每天坚持学习数学的习惯，数学成绩竟然从一开始的三四十分上升到七八十分。由此可见，对于差生，每天让他少学一点。经过一段时间以后，学生自己也就形成了学习的习惯。

　　二是培养不懂就问的习惯。我经常对学生说：学问学问，“学”与“问”是紧密联系的，如果没有“问”，也就不能称之为“学问”。学生在学习过程中难免会遇到各种各样的问题。就连班级的“尖子生”都会有很多不懂的问题，何况对于这些"差生"呢？所以，无论是教师还是家长，要想真正地帮助差生提高成绩，就必须要培养他们不懂就问的习惯。对于不懂不会的问题，可能只是学生自己一时没有想到某一点而已，也就是说，可能离正确解答只有一步之遥。这时，如果有老师、家长或同学稍加点拨，可能就会让问题迎刃而解。但是，要想让差生开口问问题，也不是一件简单的事情哦。因为这些学生长期因为成绩不好，容易产生自卑心理，不敢随便问问题，因为怕被嘲笑。所以，教师、家长一定要鼓励他们问问题，可以先告诉他：“只要你问我题目，哪怕是再简单不过的问题，我都会对你另眼相看的，我会觉得你是一个要求进步的孩子”。这样，从心理上打消他的顾虑，就会有很多差生也能鼓起勇气向老师、家长问问题的。有了第一次，接下来，就会有第二次第三次的问问题。这样，不懂就问的习惯就能够顺利地养成。

　　最后，适当补习知识疏漏处。

　　有了前面对良好的生活习惯与学习习惯的培养，我想，这时候绝大部分差生已经不能再叫“差生”了。实际上，这时候，再叫他们为“待优生”可能更加贴切。因为这时，只要对他们的知识疏漏处进行适当的弥补，他们的成绩便能很快地提高。

　　以上，只是我个人的一点浅见，大家权当“痴人说梦”吧。我想，只要我所说的这些，能够帮助一名差生提高了成绩，那么，我就算是最大的成功了。此处还想说一句：虽然我的回答中仍然沿用“差生”一词，但绝无任何贬意。敬请大家谅解，谢谢！！！

　　举报/反馈