合肥市童兴融畅幼儿园：追随幼儿脚步 探寻区域乐趣

　　 　　区域游戏是幼儿园教育的重要组成部分，也是孩子们最喜爱的一种活动形式。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。接下来让我们一起走进小一班活动区域，去感受孩子们愉快游戏的氛围吧！

　　走进区域

　　阅读是一种享受，一种沉浸的体。这天，在区域活动中，孩子们在阅读区互相交流，教师走近一看，原来是孩子对《爱上幼儿园》这本绘本产生了浓厚的兴趣，她们边看边讨论里面的画面内容。

　　 　　教师思考：孩子们在阅读区相互的阅读，并讨论画面内容，这个时候，我没并没有参与其中的话题，而是让幼儿自由讨论，通过孩子们在图书区的讨论，孩子们想把书中的幼儿园用建构区的积木给搭建出来！

　　建有乐趣

　　建构区是能让幼儿自由创造的地方，一个充满童趣的创意天地。在有趣的搭建活动中，幼儿用多层次的材料，从单一的造型到组合造型的呈现，不断创造出更多的惊喜，也激发了他们的创造力、想象力、动手能力。

　　 　　教师思考：兴趣是想象能力培养的重要前提，是引导和引起注意的重要因素，对感兴趣的事，人们总能愉快主动地去探究它，而小班幼儿的兴趣更是如此。因此我采用各种方法鼓励与激发幼儿想象的兴趣，激活幼儿想象的思维，使幼儿愉快、主动、活泼地去学习。

　　创意无穷

　　美工区活动是为幼儿提供一个自由创作和欣赏的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美的小园地，孩子们在建构区搭建的幼儿园想要在美工区绘画出来，一起合作开始了的创作之旅，采用线条来表达他们的想法。

　　 　　教师思考：幼儿想象能力的发展和语言能力的发展是同步的，幼儿掌握语言发展的过程也是思维想象发展的过程，教师在向幼儿进行语言教学时，指导幼儿从各个角度去认识事物、描述事物，鼓励他们去构想不同的答案，语言内容也就新颖、奇特、表达生动，促使幼儿的想象活动呈现多向性、独特性、变通性，提高幼儿创造性思维和想象力的发展。

　　 　　共解童心

　　区域游戏活动是孩子喜欢的，它不仅能促进幼儿的动手能力发展，还能促进社会性的发展、情感的发展及合作等多方面的发展，同时自主的区域活动环境，能营造出一个轻松愉快、温馨和谐的氛围，萌发幼儿参与游戏的兴趣，满足幼儿需要。（严晓敏）

　　编辑：高林霞