探索结构赋能，南京五老村小学“小能手”教育厚植少年发展沃土

　　10月19日，“‘小能手’成长 结构赋能教育新探索”活动在南京市五老村小学举行。中国教育学会副会长周洪宇，江苏省教育厅教师工作处处长张卫星，南京大学教育学院副院长操太圣，南京市教科所所长刘大伟参与活动，并对“小能手”实践教育展开讨论。劳动是学校发展鲜明的底色，勤劳是最朴实的文化传承。活动中，五老村小学集团校总校长吴玉国分享了《结构赋能成长——“小能手”实践新探索》主题汇报。学校“人人争当小能手，个个都是小能手”的教育理念源自1960年周恩来总理视察五老村时高度称赞“人人动手，改造家园”的“五老精神”。多年来，学校坚持科学开展“我是小能手”实践教育，努力融合教育资源、融通教育边界、融浸教育生态，全面提高学生核心素养。小能手在生活里，在实践中。自2019年起，吴玉国带领师生立足新时代“小能手”培养，开展结构化学习内涵特征以及实际应用的科学探索，创新打造“小能手”赋能课堂教学范式，通过“搭梯子”“找钥匙”“开窗户”三步走，让学生自主表达、自我内化，争当学习小能手、思辨小能手、实践小能手，提升“整体性育人”品质。学科教学有力量，就是要依托教师发展，助推小能手们的成长。现场，两位老师以微课堂形式，分享结构赋能教育探索的新实践。以想象入手，品味文字力量；用变化引入，找到双减后学习生活的特点……记者了解到，在教学实践中，老师们通过设置课本故事引导“小能手”们主动思考，让师生碰撞出智慧火花，让课堂教育更加扎实有效。“以‘小能手’为抓手，以结构化的教学探索，从学科走向生活，走向创造和发展。”吴玉国表示，学校以数学学科为引导，逐步延伸到学校管理，结构化体系已渗透到学校发展的各个环节。“研究学生认知结构，课堂共鸣点的生成，好的结构对我们来说，就是高效达成教学目标的捷径。”现场进行微课分享的老师黄树楠表示，在教育教学阶段，使用结构化理念更易将零碎知识点打通，形成立体化的表达方式，且这种可借鉴可迁移的方式，也有效提高了教学效率。举报/反馈