材料型作文的评价标准亟待完善

　　本报记者 赵婀娜

　　《 人民日报 》（ 2014年06月12日 17 版）

　　这些年来，高考作文中，材料型作文逐渐被大范围使用，一方面有效地发挥了开放性、思辨性的特点，一方面却也使得一些问题随之出现。

　　教育部考试中心高考语文命题组专家指出，当前，个别作文试题存在材料表述不清晰、立意不明确、主旨难把握的情况，考生的作答可能会与命题者的立意有一定的隔阂，甚至背离。命题者应该增加调查研究，在关注试题选拔作用的同时，坚持试题材料贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，避免出现命题者孤芳自赏、考生苦不堪言的情况。

　　专家指出，哲理思辨是中学生经常遇到的重要问题，只有深入地思考现实中的问题，才能不断地走向成熟。但有很多试题的思辨色彩过于强烈，隐藏在材料后的思想背景过于宏阔繁杂，远远超过一般考生的认识理解范围。因此要形成材料型作文题合理的能力考查范围，设计符合高中毕业生的思维水平和写作水平的作文题。

　　教育部考试中心曾经提出并执行对作文试题评价的六项标准，但从近两年的试题看，由于对材料型作文在全国范围内的使用时间还不长，对一些基本的问题的理解还没有形成共识，因此这两年全国范围内使用的几十篇材料型作文就存在明显的差别。另外，个别省的作文以材料作文之名，行标题作文或话题之实。这需要教育测量研究者、教育考试部门、教学教研部门共同研讨，在目前从“导向性”“选择性”“可写性”“探究性”“防套性”几个方面对材料型作文进行评价的基础上，完善材料型作文的评价标准。