江北区观音桥小学 灌溉一方教育沃土 成就孩子美好人生

　　

　　

　　教育，从来都不是一蹴而就的事。它好比阳光甘露，细心呵护守得一朵鲜花的盛开历久弥香；它恰似一抔沃土，为成长提供充足的养分，奠定成才的厚重根基。

　　跨越79个办学年头，观音桥小学以“心灵在合作中飞扬，生命在竞争中绽放”的办学理念，在扎根教育的征程中持续推动内涵发展，提升学校品质，春风化雨般造就孩子最美童年的故事。

　　学校倍受家长、学生和社会的认可，荣获“全国群众体育先进单位”、“重庆市文明学校”等诸多荣誉。走进这所学校，去细细品读它出彩的“教育之道”。

　　德育浸润 用美德成就孩子幸福未来

　　“黄萝卜蹲，黄萝卜蹲，黄萝卜蹲完紫萝卜蹲；紫萝卜蹲，紫萝卜蹲，紫萝卜蹲完红萝卜蹲……”

　　在观音桥小学“雨天，课间文明游戏活动”上，4个孩子围成一个圈，兴高采烈地玩起“萝卜蹲”游戏。“萝卜蹲”游戏是课间文明游戏之一，学校一共从学生中间征集选出23个文明小游戏。

　　“开展‘雨天，课间文明游戏活动’，将游戏化的教学方式融入其中，寓教于乐，启发了孩子们设计游戏的创意和想象力，促进他们自觉参与有益的课间活动，创建和谐课间。”学校德育负责人说。

　　自觉捡起垃圾，校园环境更加干净整洁；乐于助人的事，时常发生在学生中间；见到老师、长辈敬礼问好的和谐风气，传播进校园每个角落……另一项叫做“每日文明一小问”的活动，让孩子们将文明之举践行到生活当中。

　　“我校德育着力于培养孩子良好的行为习惯和学习习惯，注重知、情、意、行达到和谐统一。”校长何跃说。长期以来，学校坚持以“合”渗透德育，致力于培养“合乐”学子，以德立人的上佳育人环境已然生成。

　　多姿多彩的德育工作深入实施：“红领巾相约幸福梦”、“红领巾相约书香梦”等逐梦舞台，激发梦想前行，成为孩子们成长路上的助推器；“小能人大舞台”、“我是江北小交警”等特色活动，促进孩子们养成合作意识、文明意识、互助意识……

　　观音桥小学从文化核心“合”出发，在德育活动中遵循学生的身心成长规律，教导孩子学会与人相处，学会在合作中成长，他们的心灵得到润物细无声的滋养，综合素养得到进一步提升。

　　深耕课改 让“合乐课堂”盛放别样精彩

　　“课文第一段提到狐狸这种动物，我们一起看看图片上狐狸长什么样，同时也开动你们的脑筋想想，‘狐’字除了组词为‘狐狸’，还可以组成哪些词组呢？”“狐毛、狐尾巴、狐耳朵……课文加上图片，已经告诉我们答案啦！”

　　这是二年级上期一堂名叫“酸的和甜的”语文“合乐课堂”上的一幕，喻登红老师引导学生读文识字，着重展示根据生字义项，运用图文结合学习词汇的策略，孩子们不但短时间内掌握了必会生字词，拓展开来的连续组词也不在话下。

　　观音桥小学“自主预学、同伴互学、活动展学、互动评学、教师导学”形态的“合乐课堂”，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，发展学生成长需要的核心能力，培育学生核心素养。

　　学校将传统教学活动，课改合格课建设，新兴薄弱学科建设，各级各类竞赛活动，分别与构建“合乐课堂”相结合，抓实了教师的教学研究工作，构建了“合乐课堂”的教学模式，自主探究、小组合作等多种学习模式，成为课堂常态。

　　“‘合乐课堂’不断改进教与学的关系，引领孩子们通过自学、讨论、探究、体验和思考，提高他们的思维、表达、创造能力。”学校课改负责人说。

　　“课堂要变化，改革就要不停向前推进。”校长何跃介绍，学校打造“合乐课堂”，也着手调动课程改革的主动创造性，展开校本课程开发系列化、国家和地方课程校本化、学校课程的整体规划等工作；建立基于核心素养的生态化、情景式、主题化等理念指导下的教学新模式……创新的课程体系和教学模式，聚焦学生全面而有个性地发展，全方位唤醒学生“生命”成长。

　　凝心聚力 为教师搭建最佳“成长舞台”

　　数学老师叶丽迄今已有10余年任职班主任的经验，是孩子和家长心中值得信赖的“知心人”。

　　“学校对师资队伍建设历来重视，在我当班主任的10多年，经常会参加各类培训和教研活动，或者选派去往外地学习，从中经验的积累，使我的教育教学能力进步较为显著。”叶丽说。

　　叶丽的案例，只是学校建设教师团队的一个“缩影”。在观音桥小学看来，教育质量的提升，与教师的发展密不可分。

　　怎样炼就观音桥小学教师队伍高素质、高师德、高师能？

　　继续实施“青蓝工程”，建立青年教师成长档案；以各种培训渠道和方式，抓好各学科教师的全员培训……形式多样的培训，帮助教师树立紧跟时代的教育观念、先进的教育思想，掌握更科学的教学方法。

　　“骨干教师潜能的有效发挥将对教育教学质量产生深远影响。”因此，学校在建立健全骨干教师培养体系上，探索出“六个关键环节”。

　　一是“选苗子”：根据教师现有水平、能量和进取精神，按比例选择骨干教师培养对象；二是“压担子”：给骨干教师适时下达教研科研和改革试验任务；三是“引路子”：确定专人对培养对象给予系统的、经常性的指导和帮助；四是“架梯子”：对骨干教师成长发展提供学习观摩和高层次培训进修的机会；五是“搭台子”：开展形式各样教育教学改革和实验交流、研讨和评比活动；六是“树牌子”：宣传和推广骨干教师的教研成果及经验，授予评定的相应称号。

　　多项并举实施到位，不但教师得到成长，学校的办学质量更是迈向了新境界。

　　集团化办学 助推教育优质化发展

　　集团化办学是促进教育均衡发展，办人民满意教育重要的手段之一。这点在观音桥小学有生动的体现。

　　2016年7月，观音桥小学和五里坪小学推进集团化办学，进一步提升观音桥小学的办学声誉，推动五里坪办校区办学质量全面提升。

　　“我们将从‘家’的建设入手，用教育教学和教师队伍从融合走向强大的过程，推动学校发展和师生成长。”何跃说。

　　抓“三力”融人心，抓“课改”强根本，抓“融合”提质量，抓“综合实力”树形象的“四抓手”工作，让学校发挥了教育资源带动作用，促进集团化教学质量和办学水平的提高。

　　对集体化办学，观音桥小学目标坚定：通过管理统一、培训统一、评价统一，实现集团办学一体化，通过理念渗透、教研渗透、教师渗透、特色渗透实现教育质量优质化，力争3到5年内实现五里坪校区成为铁山坪五里坪沿线区域品牌学校，成为老百姓身边的好学校。

　　谭茭 张骞月 图片由观音桥小学提供