用心观察悟哲理——读陈东强《教育随笔》有感

　　我与陈东强先生是交往几十年的文友，印象中他在图书馆和县政府办公室工作期间，笔耕不辍，时有精彩作品问世。及至他当上乡镇和县教育部门的“一把手”之后，想来他那文字特长肯定淹没于迎来送往的繁琐事务中。不料，近日他居然送我一本自己编著出版的《教育随笔》，装帧精美，版式新颖，厚厚的，33万多字。

　　打开书页，我就不忍释手。它不拘一格，形式多样，短小活泼。教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。它可以借事说理，也可以以理说事。陈东强先生《教育随笔》的突出特点，不是一般的走马观花，随手而写。而是用心观察，倾情体悟，寻觅出精华，千锤百炼，提升为哲理。这可以用“三随”来概括：一是随心。人有七情六欲，有些可以公开，有些则属隐私。随笔写给个人看和写给人家看还是有区别的。东强先生的可贵之处在于，他有袒露自己心胸的勇气，有表白真情实感的胆量，笔录的是自己不折不扣的真性情。这在他初投身教育事业的“随笔”中可见一斑：“小时候不知天高地厚的教师梦；高中时作为全班的唯一地主子女的自信和自卑；大学时李福生教授"舟在江河不为不乘而不浮，兰生幽谷不为不闻而不芳"的学者风采和人格魅力。不思量，自难忘。”在向往与梦想中，他走在了全县第一批高等教育自学考试的行列；在向往与梦想中，他铭记着他任安峪镇党委书记时教学大楼剪彩典礼大会上书记、村委主任那喜悦夹杂着委屈的泪水；他铭记着一个个校长、教办主任为一点办学经费而感动“上帝”的千言万语、千辛万苦；他铭记着民办教师每月120元工资长期不能兑现、上访时欲说还休的窘境……正是“因为理解教育，所以梦想教育；因为向往教育，所以追求教育；因为情系教育，所以选择教育”。在他看来，“缺失理想，囿于自我，就没有目标，就没有追求，就会失去人之所以成为人、团队之所以成为团队的核心内涵和发展动力”。这些哲理性结论在他随心笔录的事例中水到渠成，自然涌来，不能不使人产生共鸣。二是随意。他的观察与思考是随着自己的意愿有选择性地进行的。他常常凝神于某一事物和人物，是因为他在关注的对象中看到了与自己思想契合的东西。

　　“成功的教育不是一日之功、一家之功、一人之功，但教育的成功不可以一日不用功。借鉴别人成功的秘决，感悟滴水石穿的道理，克服征途的艰辛与困苦，拒绝心灵的贫乏与诱惑。”可谓一语破的，入木三分。三是随缘。他的随笔不是刻意为之，是恰逢机缘的自然流露，是触景生情，以事说理，有感而发，意到笔随，情至词涌，娓娓道来，朴实明白，从而形成激情闪现的鲜明论断，他的这些哲理性的语言不刻意，不雕饰，不矫揉造作，不居高临下，于平实中含哲理，于冷峻中见深刻，随笔拈来，俯拾即是，可以说雅俗共赏，老少皆宜，蕴藏着一种触人魂魄、促人深思、催人奋进的力量。

　　张志善