“直播学习”让学习成为网红

　　距离今年考研还有两个多月的时间。在备考的过程中，不少人以直播的形式进行学习，这种方式被称为“直播学习”。本周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1652名受访者进行的一项调查显示，54.4%的受访者觉得“直播学习”对自己有帮助。（10月31日 《中国青年报》）

　　过去，人们对网络直播的印象是“网红”“打赏”“卖艺”，当学习过程成为直播内容，难免会有人疑惑，“直播学习”是不是太单调了？实际上，学习成为直播内容，是学习大潮与网络潮流碰撞的结果，根源在于社会上日益浓厚的学习氛围，其最终结果则是学习意识的变化。

　　“授人以鱼，不如授人以渔”，与其向他人传递学习成果，不如向他人传递学习热情和学习方法。直播学习就是向他人展现自身的学习优势，引导观众一同学习，也能如“直播吃饭”“直播钓鱼”“直播作画”一般，通过让自己受益，鼓励别人努力。

　　在社会浮躁氛围的影响下，大多数人都希望能在短期内看到学习成效。然而，学习的过程是长期且枯燥的，期间难免积累不小的压力。而“打卡式的直播”能缓解观看者、直播者的学习压力，点燃学习激情。有人将学习过程剪辑成短视频上传至网络，直接意义在于督促自己，潜在意义想必也是为了满足学习时代的社交需求，从中获取学习后的成就感。

　　前段时间，“付费自习室”走红；近段时间，“直播学习”吸睛。前者是投入经济成本，后者则是投入感情成本。当代青年对学习的认知，已从过去的“埋头苦读”，转变向“氛围营造”，这是社会学习思维进化的表现。

　　不过，“直播学习”终究只是一种自我督促的学习形式，作用并不是万能的。倘若个人本身不自律，缺少学习的原动力，即便有百万粉丝，直播学习也不会有太多成效。假如被浮躁的网络情绪影响，学习主播反而会异化成“为了粉丝而假装学习”，营造“伪学习”的气氛，最后也是于己无益。投身“直播学习”既需要自信，也需要冷静。若想改变自己不愿学习的心态，必须得看清缺乏学习动力的根源是什么，方能“对症下药”。（严奇）

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