2022年北京市高考化学试卷、答案及试题评析

　　2022年高考化学（北京卷）试题评析

　　2022年北京市普通高中学业水平等级性考试化学试卷以《普通高中化学课程标准（2017年版）》为命题依据，以“立德树人、服务选才、引导教学”为出发点和落脚点，坚持“四个突出、四个考出来”命题理念。试题发挥学科特色，将学科内容与国家发展、社会实践紧密相连，注重发挥育人功能、价值导向和激励作用，将素养评价和人才培育有机结合，促进首都化学基础教育高质量发展。

　　注重价值引领，发挥学科特色，落实立德树人根本任务

　　1.关注社会发展，展现我国科技发展成就，提升民族自信心和自豪感。

　　第1题“天宫课堂”授课活动取材太空“冰雪实验”，展示了“冰雪”的形成过程，体现了化学之美，更突出了我国科技发展的高水平；

　　第8题聚集诱导发光机制的研究，呈现出我国科学家研究的前沿；

　　第11题人工合成的高分子物质多肽，展现了我国高科技领域的新成果。

　　2. 结合学科生产实践应用实例，树立环保意识，增强社会责任感，确保未来的化学从业者保持高度的社会责任感，是化学教育的重要目标。

　　第12题二氧化氮的吸收转化，第14题二氧化碳的捕获利用，第15题能源和资源的有效利用，第18题物质的循环利用，均体现出绿色化学思想，培育考生科学态度和社会责任。

　　3.发扬学科特色，呈现实验的形式美和逻辑美，在创新思维中渗透劳育和美育价值，通过展现实验现象之美、逻辑分析之美，使考生感悟学科魅力。

　　第13题以课标要求的学生必做实验——简单的电镀实验为素材，引导考生动手真实践、真观察、像科学家一样真思考。

　　第19题不同实验条件下物质颜色的变化，蕴含了反应规律及速率对化学反应的影响。通过应用对比实验、变量控制等学科思想方法，进行实验现象的分析和证据推理，得出相应结论，凸显了实验方法在获取知识、培养能力、促进学科素养发展的重要作用，有利于考生发掘学科深层规律，不断提高科学探究能力和创新意识，为继续深造打下坚实的基础。

　　坚持“稳中求进”工作基调，深化考试内容改革，进一步提升命题质量

　　1.巩固改革成果，保持北京特色

　　化学试卷一直坚持以学生为中心，追求宽广融通的命题思路，在试题内容和能力考查上做到“四个突出”和“四个考出来”。2022年命题继续坚持并深化这一理念。试题不偏不怪，大气平和。选材上回归教材、联系实际、贴近教学；设问角度灵活开放，能力考查突出学科本质。试卷形式稳定，命题风格稳定。

　　2.贴近教学实际，适应新教材变化

　　化学卷充分考虑新教材使用对教情学情的影响。

　　第15题注重物质结构与性质的本源性问题，考查知识全面。试题体现新旧教材间的有序过渡、顺畅衔接。

　　3.优化素材选择，丰富试题呈现形式

　　试题素材选择考生熟悉内容，增加亲切感。试题呈现形式多样，既有化学用语、文字描述，又有图表图片、流程示意等，拓宽考生对信息提取转化的考查方式。

　　第18题以考生熟悉物质为载体，考查考生对化学原理的认识以及对图表信息的加工能力。

　　4.强调灵活运用，凸显思维品质

　　试题通过设置生产生活、科技前沿、实验研究等真实综合的问题情境，考查学生灵活运用基础知识分析解决实际问题的能力。

　　第15题全面考查原子结构、分子结构、晶体结构的本源性问题，引导教师优化作业设计，使学生摆脱“死记硬背”“题海战术”“机械刷题”等方式，引导教学从关注“解题”向“解决问题”、从“做题”向“做人做事”转变。

　　兼顾选拔人才和导向教学，增强教考良性互动，促进人才培养高效提质

　　1.依据课标，贴近教材基础，引导教学回归课堂

　　化学卷考查内容依据课标，依托教材。试题突出主干，旨在引导教学回归课堂，避免超前超量学习。

　　选择题1-7,9,10题，非选择题15题大多为基础知识。试题重在反映考生对基础知识的灵活运用，而非简单记忆，以此减少由死记硬背而造成的学习负担。

　　2.融合各模块学段知识内容，坚持倡导学以致用，引导解题到解决问题转变

　　试题加强知识内容的交叉融合。

　　第4题兼顾有机和无机反应，第5题涵盖初中和高中内容，第17题融合有机和定量分析。试题引导考生在实践中加深对概念规律的理解。

　　3.注重真实实验探究考查，培养学科思维，引导考生真做实验

　　化学卷历年重视实验探究的考查。试题从多角度显示考生对学科思想方法的掌握。

　　第19题探究过程蕴含对比实验控制变量的科学思维方法，引导考生真动手、真观察、真思考、真总结，倡导考生像科学家一样思考，倡导教学和考试为培育考生综合能力而同向发力。

　　坚持新课标理念，落实核心素养考查目标，体现不同能力层级水平

　　1.明确核心素养考查维度，丰富核心素养考查路径

　　化学卷继续明确试题情境、学科任务、知识内容、关键能力、态度观念等在核心素养考查中的要求。试题内在联系紧密，好似教师对故事娓娓道来的过程中，既落实核心素养考查目标，又体现出等级考是高中学习的最后一课。

　　第16题库仑测硫仪的工作原理和误差分析，培养考生多角度思考问题，引导教学不要把精力放在解题技巧上，要注重知识结构的建构，注重学科本质的理解。

　　2.深化关键能力考查，体现核心素养发展水平

　　试题着重考查辨识理解、概括应用、分析推理和探究创新能力，通过合理设计问题梯度，展现不同层级能力，使不同水平考生均有表现空间。

　　第8题兼顾有机和结构，第17题融合有机和滴定实验，考查角度全面而深刻，强调运用定量思维解决问题。

　　第14题、15题、16题、17题、18题、19题均需要进行定量分析或计算，有一定的开放性。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

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