教育培训机构如何应对“教师荒”
据猎聘网发布的《2018教育行业中高端人才大数据报告》显示,2018年上半年教育行业企业的招聘需求暴增,较去年同比增长115.94%;虽然人才供给也同比增长了33.12%,但远低于需求涨幅。
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结合笔者在教培企业中遇到的情况,几乎每个教培机构都存在招聘难的问题,教师频繁流动,企业要招到一个优秀的教师堪称史诗级难题。教培行业正经历一场“教师荒”。
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教培行业为什么会面临“教师荒”
1)教师人才需求快速增长
据教育部统计数据显示,2017年全国教育行业累计投资为11083.54亿元,同比增长20.2%,教育投资增长速度高于全社会固定资产投资增长速度,且教育行业投资占全社会投资的比率在不断上升。
国家政策支持教育行业,支持民办教育发展,再加上普通民众对于教育需求的快速扩张,反应到教育市场上的表现就是教培机构的数量全面开花。教育行业本身长期存在着人才供不应求的现象,而现在教培机构的快速增加进一步拉大了这个供应不足的趋势。
所以,我们会发现教育行业不管是做什么培训的,K12、音乐、美术、舞蹈、乃至编程都存在着教师人才饥渴的状态。
2)高离职率加大了人才缺口
对于教培机构来说,没有老师给学生上课和没有生源一样致命,因此不少机构就不得不主动、或被动地降低招聘门槛、扩大招聘范围、缩短培训周期,这可以一定程度上解决机构缺教师的燃眉之急。
但是,作为教师来讲,首先必须要具备基本的教学技能,其次要有扎实的专业知识。如果这两项要求的水平不达标,会出现的问题就是:教学水平低下,无法让家长(学生)满意;机构内部的教师评估不达标。那么不需要多久,招进来的教师自己就会感觉做不下去了,引发新一轮的离职潮。
即机构越是降低教师招聘门槛,那么离职率越高,教师流动性越大。
而据猎聘网数据显示,教培行业教师的平均跳槽周期为1.94年,即平均每不到2年跳槽一次,而全行业的平均跳槽周期是2.46年,表明教育行业人才的跳槽周期短,频率较高,流动性较大。
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同时,由于外界普遍认为教培机构的老师薪资水平高,不少人会被高薪吸引,其中包括了很大一部分的大学毕业生。企业也愿意招聘这类人,因为毕业生成本低,可塑性高。
但是真正做了教培行业才会知道,所谓高薪仅仅只是限于那些教学能力强、受学生和家长欢迎的老师。越受学生和家长欢迎,就会有越多学生选择这位老师,他的课时费也会越高。
新老师如果不能快速被学生、家长认可,不能和机构有效配合尽快获得生源,那只能是被淘汰,这个行业向来都是“饿的饿死,撑的撑死”,这也是年轻教师离职率高的一大原因。
3)教培机构教师工作强度大
央视新闻曾经报道,国内五个最疲劳职业,除了过劳死高发的金融保险业之外,教育培训行业也赫然在列。
由于上课时间的特殊性,教培机构的老师在孩子放学、周末、假期之时是上班高峰期,特别是暑假期间,从早上八点上连续到晚上九点是常事。高强度的作业并不是谁都能承受得起的,随着年龄增长很多教师便会选择退出教培行业。
4)社会认可度低
同样是教师,教培机构的教师和公立学校的教师在人们心中的地位却千差万别,教培机构的老师多被家长们界定为一个服务者的角色,甚至一些老师的亲朋好友,都不认可机构教师这一职业。笔者曾遇到过多位老师,在机构里教学了数年后,还是选择辞职跑去考公立学校的教师职位。
5)培训机构制度不完善,晋升空间有限
很多教培机构都存在这样的问题:薪酬制度不合理,教师培训体系缺失,职位晋升通道不畅等。而这些恰恰是一位年轻教师所看重的,不少年轻教师迫于生活压力以及经验不足,刚进职场时可能会接受机构并不完善的条件,然而除了刚入职时有一些简单的培训,之后再没有其他培训,每天都讲同样的内容,没有提升空间,等他积累了一定的经验后,自然会谋求更好的条件,或跳槽或自主创业。
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如何应对教师难招、难留的问题?
1)完善公司管理制度
通过有竞争力的薪酬福利吸引人才进来,健康可行的晋升通道能够留住人才,优秀的企业文化,能够提升教师的归属感与幸福感,才不至于被其他学校的优厚待遇所诱惑。
2)建立自身的核心教师团队
从目前的情况来看,教培行业招聘难将是长期性的,因此不如从长计议,培养自己的核心教师团队。通过多渠道选聘优秀的年轻教师,尤其要注重专业知识与职业道德的双重考核,然后再逐渐培养成为骨干教师。入职之后,设立一整套的教师成长机制,通过必要的物质奖励、严格的约束机制和贴心的帮扶制度,实行末位淘汰竞争机制,充分发挥教师整体的积极性、主动性,激励年轻教师更好更快成长。
对于其中能力突出、责任心强的教师,可以予以重点培养,在促进机构发展的同时也能有效缓解教师荒带来的危机。
教培行业人才短缺的现状短期内无法改变,企业能做的是从自身出发,建立完善的培训管理机制,提升教师的工作体验,拓宽职业发展空间。
而社会认可度上,相信在国家政策的引导下,教培行业逐步规范化,社会对教培行业的评价逐步提高。经过政策的洗礼,能够留下的是相对优秀的教师,这有助于提升社会对机构教师的认可度及满意度。
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