【课程故事】渔港小镇“嗨玩” ｜ 厦门市翔安教育集团滨海幼儿园

　　原标题：【课程故事】渔港小镇“嗨玩” | 厦门市翔安教育集团滨海幼儿园

　　

　　【课程故事】渔港小镇“嗨玩”

　　

　　《幼儿园工作规程》提出：“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间。”中班幼儿喜欢与同伴交往，处于合作能力与自主探究能力的飞速发展期，结合渔港文化特色，非常重视这个年龄阶段的幼儿在综合探究活动中的学习行为，注重观察儿童、解读儿童，并给予适当的支持，立足实际，利用户外角色区大场地，开展户外角色游戏《渔港小镇》。现在，让我们走进中三班的活动现场吧！

　　游戏背景

　　

　　

　　

　　2020年国庆节我园组织“古渡码头”游学活动，会长蒋永泰向小朋友讲解了许多澳头人文故事，引发幼儿思考：“渔港在什么地方？”“码头边上有什么？”“渔民是如何生活劳作的？”幼儿对很多事物充满好奇。因此根据幼儿的年龄特点，追随幼儿的兴趣需求，利用欧厝和澳头渔港得天独厚的资源，感受美丽的港、智慧的人、多样的情，确定了班本课程主题——渔港小镇“嗨玩”，增加幼儿对渔港生活的认知，体验劳作带来的快乐，在与幼儿共同探讨下，将进行“渔村、海鲜馆、福园种植”等活动了解并体验与渔港小镇有关的各行各业。

　　

　　01

　　探究渔趣

　　为 深入挖掘各类海洋资源，小朋友们利用周末的时间，在爸爸妈妈的带领下在家中或亲赴海边收集各类海洋资源。

　　巧用渔网、渔船、海产品等元素，营造生活化、情境化的海洋氛围，让幼儿了解当地捕鱼文化及海洋风情。孩子们围坐在一起，你一言来我一语......

　　我外公是捕鱼的，他要过很长时间才可以回家...

　　鱼是怎么捕上来的？要用钓鱼竿吗？

　　捕鱼要用专门的渔网去捕鱼，我上次跟妈妈一起去看过了...

　　捕到的鱼要拿去菜市场卖。

　　我看到市场还有卖鱼干的，我们来晒鱼干吧。

　　渔船可以乘多少人啊？我可以当船长吗?

　　活动就这样在孩子们热烈的讨论中，如火如荼地开始了……

　　01

　　出海捕鱼

　　02

　　我是船长

　　03

　　哇有海螺

　　04

　　去海鲜馆就餐

　　滑动查看更多

　　渔民伯伯的生活可真有意思，有人乘着渔船去捕鱼，有人在家晒鱼干，有人去菜市场卖鱼，海鲜馆工作人员又来菜市场买鱼。大家会商量着轮流去海鲜馆吃饭，同时惦记着给同伴打包饭菜。

　　现在，孩子的兴趣越来越浓，他们兴趣点还在不断发生着变化。在交流分享中，引发了孩子们的再次思考：原来渔民工作这么辛苦，我们真想体验一下这些工作。于是我们开展第二次团讨，根据孩子的已有的经验，梳理他们想要了解的有关渔民生活，为了学习如何杀鱼，大家商量着回家观看视频，去邻居爷爷家学习，淘宝买"鱼“”在家练习……

　　02

　　欧厝海鲜馆

　　开展角色游戏过程中，借助家长的力量，搜集多种适合幼儿操作的户外游戏材料。有些孩子带来锅碗瓢盆，有些孩子带来渔网、渔夫帽，而梓嘉兴致勃勃地带来了鲍鱼壳，想开一个“欧厝海鲜馆”。梓嘉的提议果然立刻激起小朋友的热烈响应，第二天，也有小朋友带来了贝壳和海螺。于是，我们和欧厝海鲜馆的故事开始了……

　　一切准备就绪，欧厝海鲜馆正式营业啦！服务员一会儿忘记给客人点餐，一会儿跑进厨房自己去配餐了……忙乱的海鲜馆，让客人很不满意，一个个前来向老师告状。

　　教师看到服务员周旋于客人之间，很是忙乱，这时扮演配角，上前以服务员身份说：“你好，我是新来的服务员，今天客人好多呀，请问你要吃点什么？”将顾客点餐的内容记下来交给厨师。教师以游戏角色的身份提出建议，尊重幼儿的自主性，有利于幼儿接受，从而解决游戏中出现的问题，推进游戏进程。

　　教师平行介入

　　请问你要吃什么？

　　今天欧厝海鲜馆的生意太好了，厨房的海鲜都用完了，菜市场、渔村也空空如也，小朋友提出：“没有海鲜我们该怎么办呢？”孩子们纷纷表达了他们的想法：

　　我明天从我家带一些贝壳来。

　　我们去美工区做一些海鲜吧！

　　这里有这么多石头可以当做海鲜。

　　再画一些图片贴在石头上面，就知道是什么菜了。

　　幼儿自主想到用石头代替海鲜的办法，游戏顺利进行。孩子们又忙碌起来，有的买菜，有的煮菜，有的点餐，有的上菜……

　　游戏结束，孩子们将自己的感受和获取的知识进行记录、交流。他们发现：原来海鲜馆的工作的内容分为很多，除此之外还需要有食材引进，由此延伸出了菜市场。

　　随着游戏进行，菜品回收整理出现了难题。孩子商讨着，并想出“分工整理”的好主意，游戏结束后，他们自主进行分配，一部分孩子将不同的菜品进行一一摆放分类整理，一部分孩子对餐具、桌面进行清洗、收拾，还有一部分孩子对灶台、地面进行打扫。这样的明确分工，使孩子在游戏中养成良好的行为习惯。

　　03

　　福园种植

　　在游戏的过程中，幼儿发现福园种植里的蔬菜长得郁郁葱葱，提议培育蔬菜种植，并参与“播种、照料、享受成果”一系列的体验活动。

　　种菜咯！

　　随着农作物一天天长大，孩子们突发奇想将他们画下来。教师提供画板、画架、笔等游戏材料，促进游戏的延续和深入的方法。带上绘画工具和一双发现美的眼睛，一场写生活动正式开始。小朋友们时而细心观察，时而走过去再摸摸叶子，动动根茎，时而静静思考怎么表现……

　　不一会儿，一幅幅栩栩如生的图画跃然纸上。为了让大家欣赏他们的作品，将作品布置成画展，邀请渔村、海鲜馆的人来参观。

　　我们的收获

　　渔港小镇，模拟了热闹的生活，开设“渔村、海鲜馆、福园种植”等活动为一体，了解傍海而生的人们所从事的各种工作，丰富生活经验，体验“劳作”的乐趣。不仅丰富幼儿渔港生活知识，还锻炼了孩子们的语言能力、交往能力，让孩子真正体验到集体合作的乐趣！

　　编辑｜黄美丹

　　排版｜黄美丹

　　初审 | 范雪萍

　　终审 | 黄连春

　　版权说明：本文系厦门市翔安教育集团滨海幼儿园原创作品，版权归属该幼儿园，未经授权，请勿转载使用，否则将追究相应的法律责任。福建学前教育网作为福建省幼教行业中最大的分享平台，现面向全省幼儿园征集优秀专题，期待更多园长、老师的精彩分享！

　　编辑部联系方式：

　　责任编辑：